Masoud Makarinejad over de kwesties en problemen van de opleiding in paardrijden in het land

خلاصه

In de vierentwintigste aflevering van de Chaharnal-radio bespreekt Mohsen Pourheidari met Masoud Makarinejad, voorzitter van het trainerscomité van de paardensportfederatie, de uitdagingen en problemen van het onderwijs in de Iraanse paardensport. Makarinejad wijst op het tekort aan professionele trainers en infrastructurele problemen en benadrukt dat het aantal trainers is gestegen van 150 naar ongeveer 700, maar dat er nog steeds behoefte is aan beter management en een geschikt informatiesysteem. Ook wijst hij op het belang van praktische ervaring in het coachen en de noodzaak van het organiseren van educatieve clinics om ruiters te verbeteren. Met vermelding van problemen zoals het gebrek aan aandacht van het ministerie van Sport voor paardensport en de nadruk op de noodzaak van samenwerking tussen trainers en de federatie, benadrukt Makarinejad de noodzaak van voortdurende educatie en het gebruik van de ervaringen van veteranen. Dit interview behandelt ook de bestaande problemen in het toezicht op trainers en de behoefte aan een identiteitskaart voor hen, en wijst op de uitdagingen van het onderwijssysteem in dit gebied.

نکات کلیدی

• آقای مکاری‌نژاد رئیس کمیته مربیان فدراسیون سوارکاری از زمان آقای دکتر خلیلی هستند.
• برگزاری کلاس‌های آموزشی به دلیل عدم وجود باشگاه‌های مناسب در برخی استان‌ها دشوار است.
• طولانی شدن پروسه آموزش می‌تواند به بهبود کیفیت یادگیری مربیان کمک کند.
• مدرک مربیگری به تنهایی کافی نیست و تجربه عملی اهمیت دارد.
• پیشنهاد برگزاری کلینیک‌های سالانه به‌جای بازآموزی سه ساله مطرح شده است.

سرفصل‌ها

• معرفی و مسئولیت‌های کمیته مربیان — نقش و وظایف کمیته مربیان فدراسیون سوارکاری و تعداد اعضای آن بررسی می‌شود.
• چالش‌های برگزاری کلاس‌های آموزشی — مشکلات و موانع برگزاری کلاس‌های آموزشی در استان‌های مختلف مورد بحث قرار می‌گیرد.
• اهمیت تجربه عملی در مربیگری — تفاوت بین داشتن مدرک مربیگری و تجربه عملی در سوارکاری توضیح داده می‌شود.
• نظارت و ارتقای سطح مربیان — پیشنهادات و چالش‌های مربوط به نظارت و ارتقای سطح مربیان سوارکاری بررسی می‌شود.

متن کامل گفتگو

Hallo, ik ben Mohsen Pourheidari en u luistert naar aflevering vierentwintig van het eerste seizoen van Radio Chaharnal.

Volgens de belofte die ik had gedaan om te praten over het zeer belangrijke onderwerp van onderwijs in de gemeenschap van paarden en paardensport, heb ik de lieve Masoud Makarinejad, die ook voorzitter is van het comité van trainers van de paardensportfederatie, gevraagd om gast te zijn bij Radio Chaharnal en met hem te praten over het onderwerp onderwijs. Ik denk dat we een boeiend gesprek gaan horen dat hopelijk bij jullie, de lieve luisteraars van Radio Chaharnal, gedachten en vragen oproept, zodat jullie de juiste richting op kunnen gaan. Ik vraag alle lieve luisteraars van de radio om met hun opmerkingen en kritiek de weg van Radio Chaharnal helderder te maken, zodat we in de toekomst grotere dingen kunnen doen. Laten we luisteren naar aflevering vierentwintig van Radio Chaharnal met de lieve Masoud Makarinejad. In de naam van de enige Schepper, volgens de belofte die ik in een van de verhalen op Radio Chaharnal had gedaan, hebben we vandaag de eer om bij professor Masoud Makarinejad te zijn. Of eigenlijk Makarinejad, ja.

En ik heb gevraagd om gast te zijn in het programma Radio Chaharnal over het belangrijke en brede onderwerp van paardensportonderwijs in feite op het niveau van Iran. Nou, meneer Masoud, die de moeite heeft genomen, ik denk dat u al ongeveer 10 jaar betrokken bent bij het comité van trainers. Ik hoop dat we nu goede gesprekken hebben en een passende conclusie die nuttig is voor de luisteraars. Nou, ik ben tot uw dienst. Ik groet u en uw gerespecteerde kijkers ook. Ik ben blij dat ik opnieuw bij u en de luisteraars van het goede programma ben. Meneer Mohsen, ik ben ook tot uw dienst. Laten we de vragen stellen. Als er een vraag is of een onderwerp waarover ik uitleg moet geven, ben ik tot uw dienst. U bent al bijna 10 jaar voorzitter van het comité van trainers, dat wil zeggen sinds de tijd van meneer Tabesh, als ik het goed heb, heeft u deze functie overgenomen. Nee, niet in de tijd van Tabesh, in de tijd van meneer Heidari.

In de tijd van het interim-leiderschap van Heidari ben ik lid geworden van het comité van trainers. Toen was de voorzitter van het comité, denk ik, meneer Ezzatollah Vojdani. Ik weet het niet precies meer, maar sinds meneer Dr. Khalili kwam en aan het hoofd van de federatie stond, werd de verantwoordelijkheid van het comité van trainers aan mij gegeven. Natuurlijk heb ik altijd gezegd dat ik niet als voorzitter in deze functie was en een verantwoordelijkheid had om de zaken op te lossen. We waren een groep in deze jaren die.

Bestond uit meneer professor Shahrokh Moghadam, professor Hossein Fekri, professor Bab Alhajji, Faramarz Babel Havaji en professor Maziar Jamshidkhani en natuurlijk was er een tijd dat mevrouw Melika Arabi ook lid was van het comité, maar we konden niet veel gebruik maken van haar aanwezigheid. Maar de last van dit comité werd in totaal door deze vier of vijf mensen gedragen in deze jaren en als er nu iets is gedaan, was het echt zonder samenwerking en coördinatie en.

Echt, de inspanningen die deze vrienden in dit comité hebben geleverd, was niets mogelijk. Omdat ik nu, voordat we beginnen, een uitleg moet geven. De paardensportfederatie heeft geen enkele club en geen enkele persoonlijke plek, nou ja, persoonlijk, dat wil zeggen een geschikte plek die in haar bezit is. De hele rijgemeenschap weet dit en meer dan dat, de lessen waren ook in de clubs, nou ja, de provincies waar we naartoe gingen, zij ook, de besturen meestal de club.

Ze hebben geen exclusiviteit en zijn persoonlijke clubs. Nu zijn er in sommige provincies goede clubs gebouwd en zijn de omstandigheden gunstig, maar in sommige provincies zijn de omstandigheden bijvoorbeeld erg slecht voor onze lessen. De educatieve lessen die we geven, maar ik denk dat we het grootste aantal lessen in deze jaren in de provincie Teheran hebben gehouden, in samenwerking met clubs waar ik en mijn vrienden in het clubcomité actief waren, gebruikmakend van de persoonlijke relaties die we hadden.

Ze zeggen dat deze kinderen hun eigen coupons verbranden om van die ruimte gebruik te maken, de paarden van die club te gebruiken, en je weet zelf dat het organiseren van lessen, nu theoretische lessen, mogelijk is. Uiteindelijk kun je een zaal hebben waar je 20 tot 30 stoelen kunt plaatsen en een situatie kunt creëren voor een theoretische educatieve les, maar voor praktische lessen moet je minimaal vier of vijf paarden hebben, zodat andere kinderen niet komen rijden, nu de kinderen van die club zelf.

Het creëren van deze ruimte was echt moeilijk in deze jaren in Teheran. Kijk bijvoorbeeld naar de Bam Club, van zondag tot vrijdag, elke dag dat je wilt werken op de meeste uren is het uiteindelijk druk. We kunnen niet verwachten dat de club bijvoorbeeld een exclusieve hindernis ter beschikking stelt. We probeerden meestal op zaterdagen onze lessen te houden, wanneer de club gesloten is, wat ook een probleem was.

De arbeiders willen allemaal hun rustdag, ik weet niet of de restaurants gesloten zijn in de clubs, je kunt niet goed werken, en dit was opnieuw een groot probleem voor ons toen we op zaterdagen wilden werken. We hadden problemen gedurende de week, maar ik wil hier echt de clubmanagers bedanken die in deze jaren met ons hebben samengewerkt. In het begin was ik zelf daar, meneer Malekloo werkte in die jaren veel met mij samen.

En nu hielpen we misschien zelf ook met de omstandigheden. Bijvoorbeeld, er was een zaal, ik zei als je wilt, kom hier gebruiken, maar we hadden geen faciliteiten daar. We konden tafels en stoelen regelen, en ik herinner me dat meneer Mohammad Sazvar hielp met een aantal stoelen, nu met armleuningen, die voor universiteiten en scholen waren. Ze hadden er ongeveer 30 in een club en boden ze aan mij aan om te gebruiken, wat echt een grote hulp was. We hebben ze geplaatst en bijna zeven of acht cursussen gehouden.

We organiseerden de coachingslessen van die jaren in de Abrish Club onder dezelfde omstandigheden, en nu met de manege die tot mijn beschikking stond, werkten we daar bijna samen met een andere coach. Maar die vrienden werkten ook samen en kwamen niet in de manege in die tijden. Het verkrijgen en hebben van deze ruimte is echt moeilijk. Je kunt niet gemakkelijk zonder kosten gebruik maken van deze faciliteiten voor educatieve lessen van de federatie, en de federatie had de omstandigheden echt niet in deze jaren als er lessen werden gehouden, vooral in Teheran.

Behalve deze voorwaarden die ik u heb verteld, was er niets anders en het was allemaal met de samenwerking van clubs, de particuliere sector, onze vrienden in verschillende clubs die nu bijvoorbeeld een tijd in de club hebben kunnen organiseren. We hebben een of twee van onze lessen in de Arias-club gehouden, waar meneer Faramarz toen bezig was, en nu sprak hij met Saeideh, die destijds het management van die Arias-club op zich had genomen en samenwerkte.

Over het algemeen, de vriendelijkheid die mijn vrienden in deze jaren naar mij hebben getoond, bijvoorbeeld als ik hen iets vroeg, hoorde ik geen nee in deze jaren dat ze me zouden willen vertellen dat ze geen voorwaarden hadden of echt samenwerkten en de voorwaarden creëerden, en dit is een punt dat misschien veel mensen niet weten.

Dat hoe deze lessen werden gehouden en welke voorwaarden we moesten creëren om deze lessen te houden. Vanwege de omstandigheden die zowel in de provincies als in Teheran heersen, moesten we soms onze lessen verlengen. Bijvoorbeeld, we konden de lessen niet achter elkaar houden omdat we misschien bijvoorbeeld in een maand één dag van de club konden krijgen. Deze voorwaarden voor het creëren of bijvoorbeeld in de provincies.

Opnieuw bijvoorbeeld in de provincies, soms ging je en hadden ze helemaal geen onderwijsomstandigheden. Het creëren van faciliteiten kostte misschien weer tijd om de ruimte te kunnen creëren en met hen te onderhandelen over wat we wilden, hoe onze hindernis moest zijn, nu water geven, het benodigde paard regelen. Bijvoorbeeld, we waren drie of vier jaar geleden in Sari, waar ik denk dat we besloten om coachingsclinics of een centrum te houden. Drie dagen achter elkaar gingen meneer Moghadam, Bab-al-Havaji en ikzelf.

En nu was de kwestie van ons vervoer een discussiepunt, de coördinatie van de auto was een verhaal, maar we gingen drie dagen lang naar een zaal, een vergaderzaal, ik weet niet of het van de provincie of het district was, en we spraken theoretisch. De praktische klasomstandigheden werden niet gecreëerd. In die drie dagen was er in de centrale stad Arak geen club waar we konden, ik bedoel, ze hadden gezegd dat er een was, maar toen het dicht bij de klas kwam, was er blijkbaar een probleem ontstaan en werkte die club niet samen met het bestuur. Ik weet niet precies wat er was gebeurd, maar.

Denk echt dat we drie dagen hadden waarin we minstens twee dagen, dat wil zeggen twee halve dagen en één dag, zeker praktisch werk moesten doen, dat wil zeggen in onze klinieken, iedereen weet dat deze omstandigheden voor degenen die naar klinieken zijn gegaan, jij die hebt gedoceerd in klinieken, weet dat het meeste praktisch werk is en we konden bijvoorbeeld de omstandigheden van de praktische werkruimte niet voor ons creëren en we zaten drie dagen in de klas te praten, dat wil zeggen, we spraken in die zaal voor de kinderen en dit verlaagde natuurlijk onze werkprestatie. Ik wist het zelf en.

Later, helaas, werd die klas lang. Aan het einde konden we na twee of drie jaar dit werk in de centrale provincie afronden, maar natuurlijk hadden de kinderen die bij deze kwestie betrokken waren verwachtingen waarom we onze taken vertraagden, waarom ik altijd deze dingen hoor, waarom de processen lang duren, maar ze keken niet naar deze kant, ze waren zelf bij deze kwestie betrokken in die provincie, maar ze keken niet dat we met deze omstandigheden moeten gaan als er geen voorwaarden zijn die we zelf niet kunnen creëren.

Bijvoorbeeld, we gingen naar Ahvaz om een trainingscursus voor trainers in dat gebied op te zetten. We hebben onze klinieken voltooid, maar het duurde bijvoorbeeld lang omdat het weer slecht werd en we niet konden gaan vanwege de zware vervuiling. De omstandigheden waren zodanig dat de kinderen niet gingen. De docenten die met ons samenwerkten, vroegen we om af te stemmen voor ons examen. We probeerden af te stemmen met de verantwoordelijke van het opleidingscomité van de federatie of om af te stemmen dat vrienden uit Teheran een slaapzaal konden gebruiken.

We probeerden af te stemmen dat de kinderen konden komen en de slaapzaal konden gebruiken, bijvoorbeeld als ze 's nachts wilden blijven. We zeiden dat ze naar ons moesten komen, bijvoorbeeld met 10 of 15 mensen met de bus. Wat de omstandigheden ook waren, de commissie hielp hen naar Teheran te komen zodat we hun examen in Teheran konden afnemen en deze zaak konden afronden. We konden de omstandigheden in Teheran regelen, maar ze zeiden nee, we kunnen niet komen omdat we werk hebben. Bijvoorbeeld, deze omstandigheden konden we regelen, maar zij werkten niet mee. Daarna duurde het misschien een jaar tot anderhalf jaar voordat dit examen werd gehouden.

In feite, wanneer je de kinderen uit de provincies vraagt naar het proces van trainersopleiding, klagen ze allemaal dat het lang duurt. Maar aan de andere kant hoor je van sommigen dat ze zeggen: "Oh, hoeveel trainerscursussen houden jullie? Wat is er aan de hand? Wat moeten we doen? Wat willen jullie doen in dit land?" Kortom, in de praktijk, wanneer je in het hart van de zaak bent en aan het werk gaat, realiseer je je dat de omstandigheden zodanig zijn dat het land een aantal trainers nodig heeft die hun werk kennen. Bijvoorbeeld, of ik een diploma heb, maakt me niets uit.

Een van de resultaten die ik in deze 8-9 jaar heb bereikt sinds Dr. Khalili mij de verantwoordelijkheid voor deze commissie heeft gegeven, en ik ben in deze periode gebleven, is dat het verlengen van dit proces veel hielp bij het verbeteren van de opleiding van onze trainers. Omdat zij bijvoorbeeld gedurende misschien een jaar betrokken waren bij deze lessen, vergaten ze het niet. Ze waren constant aan het werk en aan het oefenen, zodat als ze bijvoorbeeld een maand later een examen wilden afleggen, ze voorbereid waren. Misschien hadden ze er zelf niet aan gedacht, maar het betrokken zijn bij dit verlengde proces zorgde ervoor dat ze constant werkten, zichzelf up-to-date hielden, en probeerden goed te zijn om hun examen te halen. En nadat we het examen hadden afgenomen, zagen we dat ze vanaf het begin van deze lessen of na de klinieken die we begonnen, tot wanneer we bijvoorbeeld een toelatingstest afnamen en daarna de 4-daagse lessen en het eindexamen, echt anders waren.

De manier waarop deze kinderen spraken, hun manier van werken, hun kennis in vergelijking met toen ze kwamen, was misschien anders als er bijvoorbeeld een club was geweest met geschikte omstandigheden, een federatie die een centraal en geconcentreerd punt was, en we zeiden dat ze elke week snel moesten komen, 45 dagen kliniek moesten volgen, en aan het eind een examen moesten afleggen, en daarna bijvoorbeeld 4 dagen. Misschien was het proces binnen een maand voltooid, maar misschien was hun wetenschappelijke lading dan niet zo groot. In feite kan ik het resultaat zien, en misschien kunnen de kinderen en iedereen die het controleert, dit begrijpen. Dus je bedoelt dat die pauze geen gewone hulp was; volgens mij was het een grote hulp voor veel vrienden, vooral die in de provincies, en nu de kinderen die in Teheran zijn.

In hun clubs moeten ze meer werken, ze zien dat ze eindelijk weten dat ze bijvoorbeeld naast een trainer moeten staan en een tijdje moeten werken, en dit helpt je veel voor je toekomst en je vele problemen, je vele vragen misschien zonder dat je het vraagt krijg je antwoorden als je vragen in je hoofd hebt als je naast een ervaren en bekwame trainer staat in hun trainingen in hun werk zonder dat je het vraagt krijg je de vragen beantwoord en dit.

Nou, het gebeurt in Teheran, hoeveel gebeurt er in Isfahan, onlangs ook in Mashhad en ook in Hamedan, maar in sommige steden waar geen professionele ruiters zijn, wordt het werk op een zeer basaal en laag niveau gedaan. Nou, die kinderen die daar willen trainen hebben echt geen ervaring meer en nou, soms hielp dit proces hen veel, vooral dat type mensen, en over het algemeen was ons streven dat ik nu ook een andere uitleg geef dat ze soms zeiden dat er zoveel waren.

Volgens mij, de statistieken die ik heb laten zien dat we ongeveer 700 gediplomeerde trainers in het land hebben. Vroeger waren het er heel weinig, misschien ongeveer 140 tot 150 mensen. Maar we hebben in de afgelopen jaren ongeveer 550 mensen kunnen toevoegen. Natuurlijk ken ik de exacte details niet, want een van onze problemen is dat we de federatie niet goed hebben kunnen beheren en geen geschikte site hebben kunnen ontwerpen en plannen waar we de informatie van de trainers in kunnen hebben. Zodat iedereen die wil zoeken, mijn naam kan invoeren en kan zien welke diploma's ik heb, hoeveel ik heb gewerkt en welke cv ik heb. Elke federatie moet deze informatie op hun site hebben zodat ze het aantal trainers kunnen bepalen en weten hoeveel trainers er met een internationaal diploma, niveau twee en niveau drie zijn.

Dit is een van onze zwaktes in de federatie geweest en het moet worden uitgevoerd. Ik hoop dat dit zo snel mogelijk gebeurt, zodat ik als iemand die het ruitersysteem wil betreden, met een eenvoudige zoekopdracht op de site van de federatie kan zien of de trainer die in een club dicht bij mijn woonplaats werkt echt een internationaal diploma heeft of niet.

Op dit moment kan men niet begrijpen of de trainer in een club waar hij werkt echt een diploma heeft of niet. Tenzij er een betrouwbare wettelijke referentie is waarin men kan zoeken. Dit is nog niet opgezet en is een groot probleem dat moet worden opgelost. Volgens mij hebben we nog steeds niet genoeg ervaren en gediplomeerde trainers in het hele land. Veel steden buiten Teheran en grote steden hebben ervaren trainers nodig. Goede trainers hebben ook weinig samenwerking met deze steden en willen niet ver van hun stad zijn.

Natuurlijk zeg ik niet dat ze allemaal zo zijn, er zijn ook trainers die in verschillende steden werken en echt hard werken. Maar hun aantal is echt klein en die provincies hebben ervaren trainers nodig. In tijden dat er klinieken worden gehouden, wordt deze behoefte meer gevoeld en we hebben in deze jaren achterstand gehad. Een ander probleem is dat veel professionele trainers niet de nodige samenwerking met ons hadden.

In uw gesprekken werd niet verwezen naar de clubs Nowruzabad en Shohada, terwijl deze clubs, voordat ze onderdeel werden van de organisatie voor sportfaciliteiten, tot de federatie behoorden. Helaas wordt er, ondanks de vele faciliteiten, niet goed gebruik gemaakt van deze ruimtes. We hebben een toegepast wetenschappelijk centrum in de Shohada-club en hebben het gebruikt voor het geven van enkele theoretische lessen. Af en toe hebben we de Shohada-club ook voor lessen gebruikt, maar het is echt niet actief. In Nowruzabad werden een tijdje enkele praktische lessen gegeven, maar we konden de omstandigheden daar niet goed benutten.

Het uitrustingsbedrijf heeft het gebruik van deze ruimtes door de federatie al jaren beperkt en ze moeten binnen hun eigen administratieve kader opereren. We hebben de Shohada-club gebruikt, maar niet in de mate die we zouden moeten. Masoud, over de gesprekken die je had over jonge coaches, moet ik zeggen dat er een artikel is genaamd "De kunst van het leerling zijn" van meester Mohammadreza Shabanali, dat naar mijn mening goed is.

Hoe was het werkprogramma dat je op de eerste dag ontving en begon te werken? Welke tekortkomingen en leemtes zag je die moesten worden opgevuld? We hebben altijd te maken gehad met problemen in ons leven in Iran, waardoor we veel dingen niet zelf kunnen kiezen. Ik vertelde mijn vrienden dat ik de meeste auto's die ik in deze jaren heb gekocht, niet zelf heb gekozen, maar dat er omstandigheden waren waardoor ik gedwongen werd te kopen.

Toen ik verantwoordelijk werd voor het comité, was het systeem erg achterhaald en waren er maar weinig coaches met een diploma. Tijdens de periode van meneer Heidari werd gepland dat degenen die ervaring hebben en aan de nodige voorwaarden voldoen, kunnen deelnemen aan de toelatingsexamens en na het slagen, deelnemen aan coachinglessen. Ik was ook lid van het comité dat het examen afnam. Ik denk dat ongeveer 400 mensen destijds het examen hebben afgelegd en vanuit heel Iran naar Teheran kwamen. Destijds de legerclub...

Reza had echt een zeer goede samenwerking met de federatie. In die tijd gaf hij ons een aantal van de klaspaarden en stelde zijn overdekte ruimte ter beschikking, waarvan Mohsen de helft gebruikte. We waren met vier of vijf mensen die destijds in het comité samenwerkten; meneer Vojdani, meester Habibi, meester Vojdani, ikzelf, Maziar Jamshidkhaneh en ik denk dat Faramarz Babachi en meneer Fekri er ook waren.

Met de vijf of zes mensen die we in dat comité waren, kwamen we tegelijkertijd en stonden we daar, en namen we snel praktische tests af van groepen van tien kinderen. Vervolgens werd besloten dat van die 400 mensen, ongeveer 200 en een beetje zouden slagen. Dit gebeurde aan het einde van de periode van meneer Heidari in de federatie en daarna werden er verkiezingen gehouden en werd Dr. Khalili gekozen voor de federatie.

Ik kende de dokter al van de universiteit en hij kende mij. De dokter bood me een andere functie aan, maar ik vond het niet geschikt. Ik zei dat deze posities niet bij mijn leeftijd passen en omdat ik nog steeds sport en coach ben, kan ik niet het administratieve systeem ingaan en ik verontschuldigde me. Maar vrienden weten dat in de lijst die Dr. Khalili had voor deelname aan de verkiezingen, hij de naam van de secretaris en bijvoorbeeld twee of drie vicevoorzitters moest geven.

Na de verkiezingen werd de heer Kazemian secretaris en werd ik verantwoordelijk voor het coachingcomité. Toen we de eerste vergaderingen hielden, kwamen we veel mensen tegen die in de vorige periode een toelatingstest hadden gedaan en we moesten iets doen. De heer Dokter was aanvankelijk tegen en we moesten hierover nadenken en een ander plan voorstellen. Volgens mij was het niet logisch dat ze op een dag zouden komen en een test zouden doen en misschien zou iemand die niet goed is, slagen.

Ik sprak met de dokter en de federatie schreef zich in. Ik denk dat de inschrijfkosten destijds 5000 toman waren. Het aantal geslaagden moest tot een resultaat komen en we konden niet zeggen dat ze geslaagd waren. Er werd een programma uitgevoerd waarbij de geslaagden vier dagen coachinglessen moesten volgen en vervolgens een theoretisch en praktisch examen moesten afleggen. Daarna moesten ze voor alle coachingsdisciplines bij de sportorganisatie algemene vakken volgen en examen afleggen. De docenten en examens stonden onder toezicht van de sportorganisatie en alle coaches moesten een diploma behalen. Naast het slagen voor het eindexamen werd het coachingscertificaat afgegeven.

We raakten betrokken bij dit coachingproces en moesten de omstandigheden beheren. In het begin waren er geen voorwaarden om deze mensen snel te organiseren. Om een plek en club te vinden, spraken we eerst onder een leeg restaurant en plaatsten we stoelen. We moesten 30 mensen per keer uitnodigen en ik denk dat het 7 of 8 sessies duurde om dit te voltooien. Op de lange termijn denk ik dat het een of twee jaar duurde voordat deze mensen hun diploma konden behalen.

We hadden nieuwe aanvragen en werden geconfronteerd met omstandigheden waarin aanvragen uit het hele land kwamen en het aantal mensen dat we voor training in de klassen hadden beperkt was. Onze grote docenten werkten geweldig samen met de federatie en waren lid van het comité en werkten echt goed samen. Soms gaven ze alles en werden ze geconfronteerd met moeilijke omstandigheden zoals vertraagde vluchten.

We betaalden kosten voor het houden van lessen in de provincies, wat voor 8 uur dagelijks werk was, maar we waren eigenlijk 22 uur bezig met de lessen. Bijvoorbeeld, we vlogen om 5 uur 's ochtends en als er geen vertraging was, kwamen we op tijd aan en na de les was de terugvlucht om 11 uur 's avonds. Dit was vaak gebeurd en de vlucht was vertraagd en we waren tot middernacht bezig.

De vergoeding die de federatie aan de docenten betaalde voor de training was niet significant en mensen moesten geïnteresseerd zijn om dit werk te doen. Veel vrienden die het systeem konden helpen, werkten niet mee en weigerden om verschillende redenen samen te werken. We kochten een ticket voor een van de docenten en zeiden de avond voor de vlucht dat ze niet konden gaan. We spraken met een van de oude coaches om te komen helpen met de coachinglessen, maar...

Als je ook iets wilt zeggen of ik stap opzij en leg uit dat de kinderen alleen maar zien wat correct en professioneel longeren is. Eerst zeiden ze nee en ja en dat soort dingen, daarna zeiden ze oké ik kom en we waren tot de volgende middag in contact en 's middags werd de telefoon ineens uitgeschakeld. Bijvoorbeeld, ik moest zelf omdat ik niemand kon vinden om les te geven. Dan gebeurde dit bijvoorbeeld. Bijvoorbeeld, de eerste dag was ik zelf, ik had les, de tweede dag bijvoorbeeld was de volgende les meneer Faramarz, daarna bijvoorbeeld meneer Hossein Shahrokh, daarna was het Maziar.

Ik werkte na een of twee of drie periodes, ineens zagen we dat het langzaam aan deze kant en die kant vol werd dat ja, zag je wat er gebeurde, ze hebben een winkel geopend, ze zijn constant zichzelf. Meneer, jij die mijn vriend bent, jij die dit zei, zeg je dit, heb je me niet voor de gek gehouden.

Was je niet een van die mensen die bijvoorbeeld die dag als je zelf kwam, dat ik niet naar die klas ging zodat ik twee dagen naar de klas zou gaan, bijvoorbeeld dat ik voor jou zou toevoegen. Ik neem het niet mee, zeg jij maar niet, maar in het algemeen zeg ik dat we in deze jaren echt veel uitdagingen hebben gehad en dat het voor iedereen anders niet zo is. Er is niets meer aan te doen. We kunnen geen leraar uit het buitenland importeren, we moeten gebruik maken van deze vrienden.

Met deze vrienden hebben ze echt gelijk. Ik geef ze ook 100% gelijk dat het echt geen rechtvaardiging voor hen was om ineens hun leven, hun werk, hun studenten op te geven. Het is de missie van de leraar, zoals ze zeggen, de zakat van leren is onderwijzen. Nu denk ik dat een beetje gebrek aan vriendelijkheid de oorzaak is geweest. Ik heb veel gepraat, meneer, we geven hier les volgens onze zakat.

In onze eigen plaats zijn er mensen die komen, we vragen geen geld, we werken, we geven de zakat van ons werk. Nou, dit verhaal is echt heel zichtbaar in de provincie. Dat wil zeggen, je hebt zelf ook in het gesprek gezegd dat we echt in de provincies ook vastzitten in basiszaken. Nu zeg ik echt dat als je je hartzeer vertelt, ik het heel leuk vind om te horen en dat.

Je volgt de lessen en deze verhalen. Beste Masoud, een kritiek op jullie onderwijssysteem is dat er heel weinig mensen zijn die van niveau drie naar de cursus zijn gekomen. Ja, en ook een.

Waarom zou ik bijvoorbeeld met een leraar moeten zijn die al jaren vragen stelt, hetzelfde diploma hebben? Ik heb drie, hij heeft ook drie. Nu heb ik dit in mezelf geplaatst dat die persoon in elke situatie een leraar is, het diploma bepaalt niet waar zijn positie is. Maar goed, er zijn veel mensen die dit diploma hebben, ik ben het, wat maakt het uit dat dit waarom dit gebrek is geweest dat deze drie naar twee en twee naar één zo lang heeft geduurd? Dit heeft ook te maken met hetzelfde tekort aan mensen, een van de belangrijkste redenen is het gebrek aan faciliteiten. Laat me uitleggen zodat deze kwestie duidelijk wordt.

In het begin toen er werd gesproken in het trainerscomité en de federatie was het de bedoeling dat we naar niveau drie zouden gaan, daarna vroegen ze om een wereldwijde prestatie om niveau één internationaal te behalen. Drie vier keer is dit gebeurd. Een cursus die voor deze was, waar ik bij was en er waren 14 mensen. Meestal worden hun lessen gehouden door de wereldfederatie die 14 mensen organiseert, ik denk dat het in het jaar 78 of die tijden was dat.

De wereldfederatie hield een niveau één cursus in Iran, 14 mensen gaven hun naam op en ik was een van die namen die uit de provincie Isfahan was uitgenodigd. Daarna was het jaren niet meer totdat we een paar jaar geleden drie vier cursussen konden organiseren waarin we echt zaten te selecteren en de kinderen die actief waren op hoog niveau werkten, scheidden. Nou, een van de dingen die we hadden ingesteld was dat je zeker niveau drie moest hebben.

Daarna was hun activiteit in overweging van het comité dat we zaten met de lijst van trainers die een niveau 3 diploma hadden en we discussieerden erover. Elke keer dat we die 14 wilden kiezen, werd er echt elke keer een of twee uur drie uur gediscussieerd over de selectie van mensen zodat niemand onrecht werd aangedaan en we het grootste aantal konden hebben van de kinderen die actief waren, studenten hadden, werkten in het veld van coaching in deze klas en.

Onze overtuiging was ook dat werkelijk niemand onrecht aangedaan zou worden. Eerlijk gezegd was ik zelf ook erg gevoelig en we hebben ons erg op deze kwestie geconcentreerd in deze discussie. Later gebeurde er iets en we zagen dat niveau drie, wanneer ze bijvoorbeeld naar die klasse gingen, nou ja, het was een springklasse, maar ja, tot internationaal niveau 1 hadden sommigen niveau drie, maar ze hadden niet veel springwerk gedaan. Nu, als we dit rechtstreeks wilden sturen en deze regel wilden voortzetten, zouden we een uitdaging tegenkomen omdat ze deze opleiding niet eerder hadden gezien en ineens internationaal zouden gaan.

We hebben gepland dat we zeiden, oké, laten we vanaf nu een ronde maken zodat verschillende disciplines zich kunnen specialiseren in twee. Dat wil zeggen, bijvoorbeeld, ik heb nu 3 en ik wil polo doen, ik ga naar specialisatie 2 voor polo. Ik heb 3 en ik wil dressuur worden, dressuurtrainer worden, ik ga naar specialisatie twee specialisatie en zo ook springen, en zo ook de disciplines die onder toezicht van de paardensportfederatie staan, we hebben een cursus georganiseerd.

De uitdaging die we tegenkwamen was dat destijds mevrouw Mola Jafari verantwoordelijk was voor het opleidingscomité, die echt hard werkten en het opleidingssysteem van de federatie in al hun werk goed op orde brachten. Toen zei ze dat de sportorganisatie een regel heeft dat je 25 punten moet behalen uit de klinieken die worden georganiseerd om het niveau van deze kinderen te verhogen. Elke kliniek geeft ze drie punten en ongeveer.

Je moest aan 8 of 9 klinieken deelnemen om deze 25 punten te behalen. We waren verplicht om ongeveer 10 tot 12 klinieken te organiseren, zodat deze 8, nou ja, bijvoorbeeld, als je een probleem tegenkomt en er twee mist, je daarna niet vast komt te zitten en zegt dat we bijvoorbeeld niet 8 of 9 vast kunnen zetten, zodat iedereen die 9 keer kwam, kon komen. We hebben 12 tot 13 klinieken gepland of 4 voor iedereen, bijvoorbeeld, we hebben zelfs gezegd dat als je 8 hebt gehad, het oké is, we hebben gezegd dat we de punten zouden tellen.

En we gingen op deze manier verder. De kinderen werkten echt goed samen. Bijvoorbeeld, op een dag vroeg ik Majid Sharifi om een klas voor de kinderen te organiseren in zijn eigen club, hij zorgde echt goed voor ons en hielp die dag enorm. Hij organiseerde die kliniek uitstekend voor niveau twee om te promoveren van niveau 3 naar niveau twee springen. Mehdi Jamshid, ik vroeg hem om een paar van hen, hij was de meester van mijn broer en ik denk dat hij ook een keer compatibel was.

Een keer deden we de planning bijvoorbeeld zelf. Een keer zei ik dat we de nationale regels moesten uitleggen. Morteza Selseleh Zakereen vroeg om een reeks algemene springregels, die naar mijn mening erg goed waren, maar er was weinig animo voor deze klinieken waarvan ik dacht dat er veel meer niveau drie mensen zouden komen, maar in totaal denk ik dat er 20, 17, 18 mensen niet kwamen om deze zaak voort te zetten en ondertussen organiseerden we niveau drie aan de andere kant.

Na twee keer aanwezig te zijn geweest bij deze mensen, zeiden ze dat we naar een paar provincies gingen en een toelatingstest afnamen. Bijvoorbeeld, van de 30 mensen die een testaanvraag hadden, werden er 30 afgewezen, wat betekent dat ze geen enkele kennis hadden van onze vragen. Hun manier van rijden was anders en ze reden lokaal, enzovoort. Vervolgens klaagden ze op een van deze jaarlijkse federatiebijeenkomsten en een van die voorzitters was erg boos dat iedereen was afgewezen en het resultaat was dat ze in die algemene vergadering besloten.

Vijf klinieken organiseren voor kinderen en hen vervolgens een examen afnemen. Helemaal uitleggen wat we willen doen, wat de methode van opwarmen is en ik weet het niet, deze principes die we testen in vijf dagen uitleggen en hen vervolgens een examen afnemen. Deze vijf klinieken werden ook aan onze last toegevoegd en deze kwestie die ik je uitlegde en eerst zei zonder plaats en zonder geschikte locatie niets, zonder.

Club zijn, de federatie speelde hierin een grote rol. Het was moeilijk om de faciliteiten te hebben om deze klinieken nu zowel voor niveau 3 coaching als voor niveau 2 coaching te organiseren. In dit opzicht willen degenen van wie bijvoorbeeld drie jaar zijn verstreken sinds hun diploma, bijscholing en moeten ze opnieuw opletten. Bijscholing is zwaar werk en is geen grap en moet worden gedaan, maar de faciliteiten en omstandigheden die we tot onze beschikking hadden, lieten niet toe dat dit werk vooruitging.

We konden geen kliniek voor niveau twee organiseren en het bleef zo. Ja, je hebt gelijk dat het niet is gedaan, maar de reden is dat ik je vertel, we hadden de omstandigheden niet en nu waren de kinderen niet enthousiast over de niveau 2 klinieken. Een aantal coaches werkte echt met ons samen, maar in totaal konden we er een of twee of drie op deze manier meenemen. Een club die bijvoorbeeld.

We kunnen volledige dagklinieken houden die tijd kosten, je bent zelf gegaan en je weet dat er van 's ochtends tot 's avonds gewerkt moet worden om resultaat te krijgen. Dat was de reden. De realiteit, nu weet ik niet of ze het accepteren of niet, is logisch. Nu is er een vraag die bij me opkomt, nou, heb je als voorzitter van de coachescommissie hier niet aan gedacht om in deze jaren docenten op te leiden? Ik bedoel, je realiseerde je in de eerste drie jaar dat je deze betrokkenheid had, nu nomineren we een aantal en leiden we docenten op. Waarom? Een van de.

Punten waar Dr. Khalili voortdurend op hamerde, was het opleiden van docenten. Dit onderwerp waar Dr. Khalifa buitengewoon gevoelig voor was en steeds zei dat dit moest gebeuren. We moeten niet voor vier mensen docenten hebben, maar ik geloof zelf in deze kwestie dat als je zoekt, zelfs als je zoekt in de internationale paardensportfederatie, het aantal internationale docenten ook heel klein is, omdat je helemaal niet voor werk kunt.

Van groot belang en gespecialiseerde rijopleiding en ook nog eens rijcoachopleiding, kun je niet snel docenten maken. Dat is ook niet mogelijk. Weet je, een goede docent is goed, met ervaring, je moet veel tijd besteden.

Van onze vrienden de heer Hashem Zanoei, de heer Arien Shadman, aan de andere kant de heer Aflatonian Kerman, de heer.

Een van onze andere vrienden Amir Ebrahimi Kerman, we vroegen hem opnieuw om in die gebieden te plannen. Deze klinieken werden georganiseerd om in steden te worden verspreid, en we gebruikten kinderen die daar niveau drie hebben en actief zijn en werken voor de klinieken van die provincies, zodat we hen ook langzaam aan het werk kunnen zetten. Er was interesse, ja, er was interesse van een aantal van deze jonge kinderen, van de nu jongere generatie die ik bedoel dat de kinderen van dezelfde steden.

Ze verwelkomden hun lokale trainer niet echt. Als dit zou gebeuren, moesten ze gaan. Ja, het was niet goed. Bijvoorbeeld, we hoorden gesprekken dat hij bijvoorbeeld twee jaar geleden contact met mij had, ik ging gewoon niet naar zijn les. Waarom ging je niet? Hij is vandaag niet meer je persoonlijke trainer. Daar moest de trainer naar de les gaan. Zelfs de ambassade, als je het niet wilde, had het geen zin, je moest gaan. Natuurlijk zei ik dat je veel dankbaar was dat je dit zei, maar echt.

Het was een uitdaging. Later wilden we bijvoorbeeld iemand ergens heen sturen, ze benadrukten dat deze man niet moest komen. Nu heb ik ook een slechte eigenschap dat het niet zo is dat je zegt dat deze persoon niet moet komen, omdat drie ruiters zeiden dat we hem niet leuk vinden. Ze moeten gebruik maken van een ervaren persoon die in hun eigen stad is. Als ze er niet aan denken om deze jaren te gebruiken, gebruik ze dan nu tenminste.

Omdat er geen andere keuze is. Als deze man niet komt, moeten we weer een vliegticket van hier kopen om iemand anders naar uw stad te sturen, worden de kosten aanzienlijk verhoogd en wordt er vertraging opgelopen in deze kwestie. Recentelijk heeft meneer Mehdi Bakhtiari goed samengewerkt. We hebben hem naar verschillende steden gestuurd, hij heeft veel geholpen. Misschien vergeet ik nu enkele namen, sorry als ik een naam ben vergeten, maar echt, de jongeren hebben geleidelijk goed samengewerkt met mevrouw Ghazaleh Montazer, ze hebben goed met ons samengewerkt. Uiteindelijk zij.

Ze geven les aan de universiteit en hun kennis is erg goed en ze hebben veel geholpen. Ze hebben verschillende steden gevraagd, bijvoorbeeld naar Ahvaz gegaan. De lessen die ze organiseerden waren erg goed. Over het algemeen werken de jonge generatie die de afgelopen jaren is gekomen, Arman heeft een diploma behaald en werkt nu, meer met ons samen dan de oude generatie die echt niet samenwerkte. Dit is nu een probleem dat helaas.

Ik denk dat het te wijten is aan dezelfde meningsverschillen die ze nu hadden in de stijl en methode van onderwijs en leren, deze meningsverschillen hebben helaas zowel de ruiter als de paardensportgemeenschap het slachtoffer gemaakt. De volgende vraag gaat over een probleem waar je zelf zeker mee te maken hebt gehad, namelijk de kwestie dat een van de voorwaarden om toegang te krijgen tot de instapklassen van de trainer naar de klinieken eigenlijk vijf jaar werkervaring is. Ja, we weten allemaal dat dit op veel plaatsen niet is nageleefd, bijvoorbeeld een commissie heeft je een brief gestuurd dat hij een van de mensen is met vijf jaar werkervaring. Dan kom je dicht bij het paard en realiseer je je dat hij eigenlijk zes maanden in de stal is geweest.

Strenger zijn. Waarom kon het, maar ik moet dit ook uitleggen dat we een vergadering hadden die een paar jaar geleden in Teheran werd gehouden. In de provincie Teheran, iedereen van de algemene gemeenschap die nu de federaties en commissies elk jaar moeten houden, zullen zeker ook de experts van de sportorganisatie aanwezig zijn. Een van de foto's van mijn mening en die van jou is dat we denken dat ze strenger moeten zijn.

Een van de experts van de sportafdeling zei dat je deze 5 jaar helemaal niet had moeten instellen, omdat ik dit ook moet uitleggen, ik denk dat we bijvoorbeeld 6 weken items hebben om deel te nemen aan de trainerscursus. 4-5 ervan worden ons door de sportorganisatie verteld dat ze er moeten zijn. Dit zijn de regels die de sportorganisatie moet hebben. Iemand zonder diploma kan je geen training voor hem krijgen. De wet op de achtergrond van niet-verslaving is nu iets specifieks voor elke discipline die we extra federatie toevoegen.

Bijvoorbeeld, ik herinner me een jaar waarin we de minimumleeftijd voor trainers op 25 jaar hadden vastgesteld. We hebben veel moeite gedaan en gezegd dat deze leeftijd te hoog is voor onze discipline en dat we het kunnen verlagen naar 20 jaar. We hebben een brief gestuurd en ze accepteerden om deze wijziging door te voeren voor de paardensportfederatie. We hebben deze 5 jaar ervaringseis ingesteld vanuit de paardensportfederatie omdat andere disciplines dit niet hadden, maar wij zeiden dat we de moeilijkste sport ter wereld beoefenen. Het is precies een van de meest uitdagende en moeilijkste sporten ter wereld en iedereen weet dat.

Hoe kan men zo gemakkelijk trainer worden en een certificaat behalen? Gezien het feit dat we net deze 5 jaar hebben ingesteld en het hebben gefilterd en 5 klinieken hebben toegevoegd, zijn de omstandigheden qua werk- en wetenschappelijk niveau nog steeds niet bevredigend. Maar zelfs dat werd door de organisatie bekritiseerd, waarom kan niet iedereen die wil komen een examen afleggen en als ze slagen doorgaan, net als bij andere sporten. Bijvoorbeeld, het standpunt van het Ministerie van Sport ten opzichte van paardensport is dat het helemaal niet tot hun prioriteiten behoort.

Tijdens de Aziatische Spelen waar we naartoe gingen, kwam geen enkele verantwoordelijke van het ministerie naar de locatie van onze wedstrijden. Alsof het helemaal niet belangrijk voor hen was. Dat je zegt dat het zelfs op nationaal niveau zo is, maar volgens ons is het misschien nodig om het nog moeilijker te maken, maar er is veel weerstand op dit gebied. We moeten niet vanuit ons eigen perspectief kijken, vanuit een ander perspectief zeggen veel mensen waarom maak je het zo moeilijk?

Wij zeggen dat iemand die een toelatingstest wil doen, als hij echt 4 of 5 jaar in dit vakgebied heeft gewerkt, de toelatingstest heel gemakkelijk kan halen. Precies vanuit verschillende hoeken wordt er druk op ons uitgeoefend waarom we zo streng zijn. Bijvoorbeeld, in onze stad hebben ze geen trainer en jullie kwamen en van de 20 mensen slaagden er slechts 3. Tien mensen waren zwak en slaagden niet en ze zeggen dat het examen heel moeilijk is.

In die mate zeg ik dat we soms deze discussies hebben met de voorzitters van de commissies en de verantwoordelijken die in de commissies werken. Het is niet zo dat we vanuit ons eigen perspectief naar iets kijken, maar er gebeuren dingen waardoor we niet veel dingen kunnen aanpassen en moeilijker of gemakkelijker kunnen maken. Soms maken we dit filter strenger en worden we geconfronteerd met een volume dat zegt dat je misschien niet met de wet kunt doorgaan. Volgens de wet is het goed om zelfs vijf jaar te schrappen.

Weet je, soms hebben we deze dingen geleidelijk met maatregelen toegevoegd, maar het moeilijker maken hiervan is ook weer een proces dat misschien volgens mij ook een beetje moeilijker zou moeten zijn. Maar in de provincies doen ze vooral geen professionele sport en is gewoon rijden daar gebruikelijk. Het is heel moeilijk om dit moeilijker te maken en resultaten te behalen.

Ja, helaas zei je dat bijna 500 mensen in de afgelopen jaren een derdegraads trainerkaart hebben behaald. Ja, ik zeg dat er meer zijn, maar bijvoorbeeld in de afgelopen jaren zijn er 500 en een beetje bijgekomen. Je hebt dit vast en zeker gehoord.

Veel van deze certificaten die zijn afgegeven, zijn alleen gebruikt op Instagram-pagina's of in kantoren en hebben praktisch geen output gehad. Maar er is een enorme rage in de paardrijgemeenschap om een derdegraads trainercertificaat te behalen. Ik heb veel mensen gezien die dat certificaat alleen hebben behaald voor dat certificaat en de trainingstijd, en er is geen inspanning geleverd om de kennis te verhogen en praktisch het doel.

Het doel van een ruiter in veel andere steden is alleen om een niveau 3-certificaat te behalen. Denk je niet dat het beter zou zijn om dit keer het woord coaching van niveau 3 te nemen zodat dit niveau hoger komt? Ik heb geen niveau drie coach nodig, ik spring met hetzelfde niveau 3-certificaat in wedstrijden, ik heb leerlingen, ik koop en verkoop paarden en ik ga eigenlijk niet op zoek naar andere onderwijskunde. Velen helpen bijvoorbeeld als assistent.

Lang geleden, misschien in het jaar 7245, kwam Mehdi Jamshidkhani naar Isfahan en organiseerde een paar dagen een klas voor ons en gaf een papier van de federatie. Destijds was de verantwoordelijke voor de opleiding van coaches dezelfde persoon en ook de commissie. Destijds was Mehdi Jamshidkhani professor Jamshidkhani en er stond assistent-coach bovenaan geschreven, maar later.

Ik dacht dat het goed zou zijn om een aantal assistent-coaching te geven. Mijn belangrijkste doel toen ik dit voorstelde en naar voren bracht, was dat voor degenen die geen diploma hadden, we een aantal ruiters hebben die heel goed rijden en professioneel zijn en ook goed les kunnen geven, maar zij hebben geen diploma. Ze hebben vroeger gestudeerd en waren altijd met paarden bezig en zijn niet verder gaan studeren. Voor deze groep zeiden we dat het heel goed zou zijn als we deze assistent-coaching konden geven.

Ze hebben niet de voorwaarden voor coaching, maar nu kunnen ze met dit certificaat ook een beetje lesgeven. Toen we het opvolgden, was de organisatie het er niet mee eens en zei dat we zoiets helemaal niet hebben in het organigram van de sportafdeling en voor assistent-coaching hebben we het niet. Coaching begint vanaf niveau 3 en hoger, nu niveau twee, niveau één en zo wordt het internationaal en ze waren het er niet mee eens. Dit kunnen we niet doen omdat als de federatie op zichzelf.

Een papier uitgeeft, heeft het geen waarde. Het moet worden ondertekend door de sportorganisatie om coachingwaarde te hebben. Nu lijkt het me hier niet slecht om uit te leggen dat er een aantal technische en professionele lessen zijn voor coaching van 12 sessies, hoeveel ze vragen en een coachingcertificaat geven. Ja, vrienden weten dat deze allemaal geen juridische waarde hebben. Dat wil zeggen, als God verhoede dat ik een van de advertenties zag dat het in samenwerking met de toegepaste wetenschapsuniversiteit paardrijden was en ik belde en ze zeiden dat omdat ik het opvolgde.

Vaardigheden zoals verzorgen, maar goed, dat logo legt uiteindelijk een last op dat certificaat. Masoud, dit kan zijn dat ze een clausule hadden geplaatst in samenwerking met de technische en professionele organisatie en de toegepaste universiteit, maar ze geven een aanwezigheidsbewijs voor die klas. Nu dat het aanwezigheidsbewijs bijvoorbeeld 4 uur geen clausule is dat ze veel zullen doen, maar als.

Het gaat om een certificaat, kan dit niet als een licentie aan u worden gegeven. De aanwezigheid in die klas was omdat het een zeer persoonlijke vaardigheid is. Dat wil zeggen, je moet handig zijn. Het is zeker heel anders dan coaching. Nu coaching ook nog, maar je hebt geen specifieke zin over coaching met dezelfde toegepaste universiteit hierover.

Maar ze zijn zelf begonnen in verschillende steden. Als er iets met dit certificaat met jou of de kinderen gebeurt, weet ik niet of de rechtbank deze formaliteit niet heeft. Deze kwestie wordt door de federaties afgegeven voor coaching. U heeft een zeer goed punt aangestipt omdat veel mensen denken dat als ze dit certificaat krijgen en God verhoede dat er iets met de ruiter gebeurt, ze juridische verantwoordelijkheid hebben. Terwijl ik niet denk dat zoiets bestaat. Hier leggen we opnieuw uit, zelfs als ik een coach heb en er gebeurt iets in de klas of training, is het niet zo dat omdat ik een certificaat heb, ik vrijgesproken word.

Een coachingscertificaat is als een rijbewijs. Zonder rijbewijs kun je niet rijden, maar als je er een hebt, kun je wel rijden. Als er een ongeluk gebeurt, komt de expert, de politie komt en vraagt: heb je een rijbewijs? Ja. Heb jij er ook een? Ja. Oké, dan is het opgelost. Heb je een verzekering? Ja, opgelost. Dan wordt er beoordeeld hoeveel schuld jij hebt en hoeveel de ander. 50%, 50%, 100%, 0%. Dat hangt ervan af. Zo is het. Maar nu niet, want velen denken dat een certificaat zoals deze kwestie is.

Het is als een rijbewijs. Zonder kun je niet rijden, maar als je een ongeluk hebt, word je met een rijbewijs niet vrijgesproken en ben je niet zonder schuld. Kijk, Masoud, de discussie die ik persoonlijk heb en waar we ook uitgebreid buiten het interview over hebben gesproken, is dat ik het niveau van kennis in deze sport heel anders zie dan certificaatgerichtheid. Dit certificaat produceert helaas geen wetenschappelijk niveau en deze certificaten zijn goed, de klinieken zijn geweldig, maar we hebben meer nodig.

We moeten het niveau van kennis en wetenschap verhogen in plaats van steeds certificaten te behalen. Bijvoorbeeld, als een coach nu uit het buitenland komt, zeggen ze: meneer Mohsen heeft aan deze klas deelgenomen, heeft bijvoorbeeld twee uur in deze klas gezeten, geef hem een certificaat, geen diploma als een cv. Maar als het om een certificaat gaat, vind ik de term coachen een beetje zwaar. Voor een certificaat van niveau 3, heeft het niveau 1, heeft het een internationaal niveau. Dit past natuurlijk bij iemand met niveau 1, met minstens 20 jaar, 15 jaar werkervaring.

Maar bijvoorbeeld, iemand met 5 jaar werkervaring moet een niveau 3 coachingscertificaat behalen, hoofdcoach van de club worden. Dan komen die mensen en weet je, dit certificaat wordt naar mijn mening een beetje zwaar omdat ze het behalen en dan het onderwijssysteem stopzetten. Dat betekent dat ze het leren in zichzelf stopzetten en geen moeite doen voor niveau 2 en niveau 1. Hun wetenschappelijk niveau stijgt. Dit is mijn persoonlijke kritiek. Misschien waren er minder, maar de kwaliteit van het onderwijs was strenger. Tenminste wij.

In de komende 10 jaar hebben we 4 werkgerelateerde blessures gehad. Ja, dat zeg je goed, Mohsen, alleen vergeet alsjeblieft niet een discussie opnieuw. We staan onder druk van de provincies dat we zeker klassen voor hen moeten organiseren omdat ze een coach met een certificaat nodig hebben. Ze vragen waarom? Ze zeggen omdat er een regel is die alle sportafdelingen hebben dat als je een club wilt oprichten, je zeker een coach met een certificaat moet introduceren die de coach van mijn club is. Ja.

En vanwege dit probleem hebben ze moeite met het verkrijgen van een vergunning. Als ze geen coach met een certificaat hebben, hebben ze moeite en totdat ze dit doen, een certificaat van een coach brengen, blijft het verhaal. Dus dit probleem heeft ervoor gezorgd dat ze constant op zoek zijn om een reeks certificaten te behalen. Nu is dat een discussie, laten we dat terzijde leggen. Een discussie is dat wanneer je te maken hebt met een groep die gericht is op certificaten, je niets kunt doen. Deze groep gaat ook naar de universiteit, behaalt universitaire diploma's, maar heeft geen goede kennis, geen hoog niveau van kennis.

Als je altijd zoekt en onderzoek doet, zie je dat een aantal mensen op zoek zijn naar een diploma. Nu, wij hebben het over onze eigen gemeenschap, niet over de wereld. Ik was niet tussen die menigte, maar hier zijn er al jaren mensen die op zoek zijn naar diploma's en jaarlijks worden er verschillende doctoraten uitgereikt door Iraanse universiteiten. Ze komen naar buiten, sommigen van hen worden bijvoorbeeld meneer Dr. Ghasemi. Veel mensen, omdat ze bijvoorbeeld een doctoraat hebben, bouwen bijvoorbeeld gebouwen, hebben een doctoraat, kopen en verkopen auto's. Dus wat laat dit zien? Dit laat zien dat ze op zoek waren naar een diploma om te zeggen dat ze een dokter zijn.

Maar misschien is hij zelf tot het besef gekomen dat hij de kennis van een doctoraat niet heeft, alleen het diploma heeft behaald. Dit laat ons dus zien dat er een aantal mensen zijn die, hoe moeilijk je het ook maakt, zich inspannen voor een examen. We hebben een examen of toelatingstest, ze zoeken alleen naar de onderwerpen om te slagen voor die test. Het diploma van een trainer lijkt mij niet gelukt. Volgens mij kunnen we voor deze groep niets doen.

Hoe moeilijk je het ook maakt, ze komen opnieuw om dat diploma te behalen. Ze hebben jaren gewerkt, jaren getraind en hadden nu bijvoorbeeld een internationaal niveau kunnen hebben, maar ze waren er niet naar op zoek.

Mijn beste, mijn broer, je haalt dat diploma al jaren, maar op een gegeven moment kom je vast te zitten, wat heb je eraan? We doen ons werk en ze zeggen terecht dat het praktisch nutteloos voor hen is. Ze kunnen geen lening krijgen, er kan niets aan hen worden toegewezen, maar degenen die er jaren geleden achteraan hadden moeten gaan, deden dat niet. Ze gingen niet op zoek naar dit ding, misschien hebben de leerlingen van hun leerlingen een diploma en zijn ze verder dan zij. Dus dit is iets volgens mij.

Volgens mij is het zo dat iemand op zoek gaat naar een diploma of naar kennis, naar goede ervaring of naar. Ik geloof dat als iemand op zoek is naar een diploma van kennis en het diploma ook behaalt, het ideaal is voor de verbetering van het niveau dat hij voor zichzelf heeft vastgesteld. Ja, bijvoorbeeld, ik weet het niet, kinderen die nu samenwerken hebben een universitair diploma en geven ook op hoog niveau les en ideaal paardrijden.

Het is heel goed, maar er zijn maar een paar mensen met deze mentaliteit. Je kunt niet veel van onze omstandigheden moeilijk maken zodat alleen dit kleine aantal een diploma behaalt. Dit heeft volledig te maken met onze cultuur. Bijvoorbeeld, we willen emigreren, we willen daar een trainersdiploma.

Ik zeg dat het misschien nuttig is voor je immigratiedossier, maar praktisch kijkt niemand naar je diploma om je werk te geven. Paardrijden, ga op het paard zitten, laten we zien dat vaardigheid vaardigheid is. Als je wilt zeggen dat je een ervaren trainer bent, moet je een leerling laten werken, zien wat hij doet, zijn fouten zien en zeggen totdat ze begrijpen dat je het werk kent. Dat klopt, je kunt het zien als je jaren hebt gewerkt.

Zoals je zegt, als je ervaring hebt en op zoek bent gegaan naar kennis, kan je visie worden verruimd, maar als je het niet hebt gezien, kun je duizend diploma's hebben en het niet zien. Zelfs als je geen diploma hebt, zie je het. Dit heeft dus echt niets te maken met de federatie en de trainerscommissie. Volgens mij stellen we een aantal voorwaarden vast, en we kunnen het filter tot op zekere hoogte aanscherpen, maar verder kunnen we niet. Net als de universiteit, net als de medische opleiding in dit land, is het moeilijk, maar veel mensen kunnen een beetje moeite doen om hun medische diploma te behalen.

Een bouwkundig diploma behalen, maar eigenlijk geen goede kennis van gebouwen hebben. Helaas hebben we een explosieve groei van onderwijsinstellingen. Zelfs op het gebied van paardrijden, als ik me niet vergis, hebben we een toegepaste wetenschapsuniversiteit die in de Shahid Club is. Als ik me niet vergis, heeft mevrouw Montazemi een universiteit en geven ze lessen vanuit een filiaal van hun eigen universiteit en hebben ze hun eigen voorwaarden. Volgens u, want nu heb ik veel mensen zoals ik gezien die zijn gegaan.

Ik ben een student in de coachingsopleiding aan de universiteit. Dit is naar mijn mening erg onvoorstelbaar, ik bedoel, als ik niet wil zeggen lachwekkend, maar het is eigenlijk lachwekkend. Je bent bijvoorbeeld naar de paardrijcoachingsopleiding gegaan, maar je hebt het echte werk nog nooit gezien.

Dit is een groot probleem en ik ben er al jaren mee bezig. Laat me duidelijk maken dat dit niets te maken heeft met het trainerscomité van de federatie. Nee, weet je hoe het zit? Naast het trainerscomité van de federatie was ik ook een van de universiteitsdocenten. In de afgelopen jaren hebben degenen die plannen hebben gemaakt fouten gemaakt. Toen deze twee toegepaste wetenschapsopleidingen kwamen, behaalde ik zelf een bachelordiploma in paardenfokkerij aan de toegepaste wetenschapsuniversiteit.

Maar toen hadden we geen coachingsdiploma en zo'n opleiding genaamd paardrijcoachingsopleiding. We hadden een opleiding in paardenfokkerij aan de universiteit. Ja, veel van deze kinderen die in de paardensport werken, hebben ons diploma. Mijn eigen cursus was echt een interessante klas. Veel van degenen die nu een goede positie hebben en succesvol zijn in de paardensport in Iran, zijn veel kinderen. Laat me u vertellen dat na het afstuderen, ik op een dag werd uitgenodigd, samen met twee of drie andere kinderen, om te komen. We willen opleidingen zoals paardenfokkerij en dergelijke een beetje verbeteren en onder de federatie brengen. Ik nam deel aan een van die vergaderingen en een van de filtervoorwaarden die ze hadden. Als iemand naar deze lessen en deze universiteit wilde komen, moest hij naast het toelatingsexamen dat ze hadden, een paardrijexamen afleggen.

Zodat hij aan deze lessen en deze universiteit kon deelnemen. Niet zomaar een diploma halen in dit verhaal. Toelating voor het coachingsdiploma, bijvoorbeeld, natuurlijk is het coachingsdiploma de naam van de coachingsopleiding. Deze dingen hadden we ook gisteren, zaterdag. Ja, gisteren werd het coachingsdiploma-examen georganiseerd door de federatie en ze nemen examens af van een aantal afgestudeerde studenten. Ik zeg dat we een apart examen hebben voor afgestudeerden voor coachingsniveau 3. Als ze het willen halen, moeten ze een examen afleggen.

Het geven van het coachingscertificaat aan hen gebeurt niet zomaar. We hebben een aparte toelatingstest. We geven geen lessen omdat ze de lessen in drie of vier jaar hebben gevolgd. We hebben een toelatingsexamen en nemen hun eindexamen af. Dat is het, het is niet zo dat je nu een coachingscertificaat krijgt als je daarheen gaat. De naam is gewoon de coachingdiscipline paardrijden. Dit moeten de mensen ook weten. Maar ik vond het logisch aan het begin van de carrière dat iemand die naar de universiteit wil gaan, bijvoorbeeld naar de universiteit in Frankrijk, dat iemand daarheen wil gaan. Vorig jaar zijn enkele Iraanse kinderen gegaan. Ze doen een rijtest op basis van de kennis die ze over paardrijden hebben. Nu heeft de een bijvoorbeeld meer kennis in de groep, bijvoorbeeld hij kan in het zwembad werken. Hij begint dat deel en studeert daar. De ander wil coachen, hij gaat coachen. De paardrijscholen van de wereld hadden ook een model van hen overgenomen voor hier.

Maar geleidelijk, net als in andere disciplines van het land, zijn veel van de toelatingsexamens afgeschaft. Nu kun je zonder toelatingsexamen je inschrijven en deelnemen aan veel universiteiten. Vroeger hadden alle disciplines toelatingsexamens. Ja, maar nu zijn er zoveel universiteiten en er zijn minder studenten dat ze dat eerste filter hebben verwijderd. Nu is het in het buitenland zo. In het buitenland hoor je meestal niet dat ze toelatingsexamens hebben, maar hun eindfilter is erg streng. Ze hebben ook het toelatingsexamen verwijderd. Meestal, net als andere belangrijke disciplines van dit land, hadden de disciplines paardenfokkerij, associate degree en nu bachelor fokkerij die vroeger toelatingsexamens hadden, nu al enkele jaren zonder toelatingsexamen.

Evenzo, naast het feit dat ze het toelatingsexamen hebben afgeschaft, hebben ze ook de rijtest afgeschaft. Waarom? Omdat ze studenten willen aannemen, wat hun universiteit is en bloei heeft. Dit was niet in mijn handen en ik ben er tegen. Ik was altijd tegen als sportexpert. Ik gaf daar altijd les in die jaren. Maar hij ook. Bijvoorbeeld, ik ging daar als docent lesgeven met een groep, bijvoorbeeld als er 20 mensen in mijn klas zijn.

14 van hen weten niets, 6 van hen zijn erg goed. Bijvoorbeeld, zes van hen kunnen ruiters zijn die in deze discipline zijn gaan studeren. Ze volgen het wetenschappelijk. Het is erg goed voor mij. Ik heb zes mensen aangemoedigd. Het is heel goed. Ik zei: "Papa, het is goed, waarom?" Omdat iemand die het praktische werk doet, ook de theorie leert. Veel van ons hebben in de afgelopen jaren de theorie niet geleerd. Alles was praktisch. Wat hebben we nog meer geleerd? Theorie leren kan veel helpen. Het is hetzelfde, maar voor iemand die goed is in het praktische en de basisvaardigheden heeft.

Maar omdat ze dit filter hebben verwijderd, is deze situatie die je noemt ja, en ik ben er al jaren mee bezig. Dat betekent dat ik het eindexamen wil afnemen. Ik wilde het afnemen, ik wist niet hoe moeilijk ik het moest maken. Weet je, omdat er een student was die echt bijvoorbeeld niet wilde coachen. De universiteit heeft geen wiskunde of natuurkunde. Kom hier. Weet je, ze zouden hem echt afwijzen. Deze discipline zou hem bijvoorbeeld laten vallen en dan zou het volgende semester niet worden aangeboden.

Het was erg moeilijk om een examen af te nemen van deze groep, echt hoe moeilijk je het ook maakt, ik weet het niet. Ik ben er zelf al jaren mee bezig, maar het was niet aan mij gerelateerd aan de coachingscommissie.

Nu wil ik de laatste vraag aan u stellen. Voordat ik mijn laatste les vraag, wil ik een punt maken over hetzelfde onderwerp dat je aan het begin van de discussie heel uitgebreid hebt uitgelegd en ik hoop dat dit wordt gedaan. Omdat ik kom, is het ontbreken van deze ranglijst van trainers, wat betekent dat we een lijst van trainers op de site zien. Nu, naast het feit dat we met een zeer grote lijst worden geconfronteerd, zou het geweldig zijn als ze gerangschikt zouden worden, dat wil zeggen met sterren. Hij heeft bijvoorbeeld drie sterren, vijf sterren in dezelfde schaal.

Waarom hebben we de afgelopen jaren geen toezicht gehouden op degenen aan wie we een diploma hebben gegeven? U had praktisch elke drie jaar een heropfriscursus, wat ik persoonlijk niet accepteer. Iemand die een heropfriscursus volgt, is iemand die de afgelopen jaren ook gemonitord is. Nou, waarom was er geen toezicht? De realiteit is dat als we willen weten, het is dat we geen toezichthouder hadden om daar te komen. Geen reden nu, niet dat we het niet hebben.

Wanneer u een toezichthouder wilt hebben, moet u kosten maken. Een toezichthouder houdt niet gratis toezicht en het is nodig om een deskundige in te huren. Toezicht is kostbaar en toezichthouders willen een salaris en moeten een inkomen hebben om toezichthouder van de federatie te worden. Bij wedstrijden is vanaf een bepaald niveau een federatietoezichthouder nodig. Deze toezichthouder wordt gekozen uit de juryleden en deskundigen en u kunt als toezichthouder bij wedstrijden van dit niveau worden geselecteerd.

Toezicht is niet gratis en het is niet te verwachten dat toezichthouders gratis werken. Het leven kost geld en de federatie kan geen salaris geven aan 20 toezichthouders om toezicht te houden. U had hierover nagedacht. Ja, bijvoorbeeld werd eens voorgesteld om in plaats van elke drie jaar een heropfriscursus te houden, clinics voor niveauverhoging te organiseren om de graad te behouden.

Ons voorstel was dat in de loop van drie jaar trainers met een graad 3-certificaat verplicht zouden worden om elk jaar aan 4 clinics deel te nemen. We hadden de plicht om jaarlijks 8 clinics te organiseren en u moest aan 4 daarvan deelnemen. Na drie jaar zou deze site u toestaan om uw kaart te verlengen door deel te nemen aan de clinics.

Omdat u elk jaar 4 clinics had gevolgd, werd uw kaart automatisch verlengd wanneer het derde jaar aanbrak. Deze voorstellen werden gedaan en er werd over nagedacht, maar ze werden praktisch niet uitgevoerd. Of er was geen budget of er waren andere problemen. Eens zeiden we dat identiteitskaarten voor gecertificeerde trainers moesten worden uitgegeven. Een kleine kaart die u bij u kunt dragen.

We zeiden dat de federatie een identiteitskaart moest uitgeven zodat clubtrainers zichzelf konden voorstellen. Als iemand een overtreding begaat, kan de federatie een waarschuwing geven en als hij niet luistert, hem afwijzen.

Maar dit vereiste voorwaarden. Hoe kon u trainers herkennen zonder identiteitskaart? Er werd lang aan dit onderwerp gewerkt. De apparaten kwamen, maar het speciale papier dat nodig was, was niet te vinden. Er waren veel problemen. Wanneer u aan het werk gaat, ziet u dat er veel problemen zijn. Er over praten is gemakkelijk, maar handelen is moeilijk.

Als verantwoordelijke wilde ik altijd zeggen dat ik verantwoordelijk ben, niet de baas. Verantwoordelijke van de trainerscommissie. Als ik een identiteitskaart had, kon ik mezelf voorstellen. Maar als niemand u kent, moet u uitleggen wie u bent.

Het hebben van een identiteitskaart kon misbruik voorkomen. Maar het produceren van een kaart die niet vervalst kon worden, was moeilijk. Het had speciaal papier en een chip nodig die niet gemakkelijk gekopieerd konden worden.

Er waren veel problemen en contracten leidden tot klachten. Wanneer je aan het werk gaat, zie je dat er veel problemen zijn. Maar van buitenaf erover praten is makkelijk. Bedankt dat jullie deze bijeenkomst hebben georganiseerd om misschien de visie van sommigen te openen.

Met de manier waarop we verdergaan, is helaas alleen het diploma belangrijk. Het niveau van onderwijs en het model van onderwijs zijn ook belangrijk. Jullie hebben veel moeite gedaan en ik wist het al eerder. Met al deze inspanningen is het mogelijk dat we in de toekomst geen nieuwe rassen produceren.

Ik hoop dat jullie altijd gezond blijven en ik bedank de Pardis-winkel in de Bank Club dat ze ons deze ruimte hebben gegeven om een goede opname te maken. Als je nog een laatste woord hebt, ben ik klaar om te luisteren. Bedankt dat jullie deze bijeenkomst hebben georganiseerd. Misschien zijn er voor velen vragen en kunnen ze niet gemakkelijk antwoorden krijgen.

In deze jaren heb ik veel uitgelegd en ik vraag jullie om de voorwaarden voor coaching op de site te plaatsen, zodat iedereen die wil informatie kan krijgen. Ik hoop dat we met behulp van deze discussies de visies kunnen openen. Ik heb altijd gezegd dat wanneer de omstandigheden het toelaten en ik zie dat een coach invloedrijk kan zijn, ik de kosten van de opleiding zal betalen.

Vrienden die naar het buitenland reizen, moeten niet tevreden zijn met waar ze nu zijn. Als we denken dat we alles weten en compleet zijn, zullen we geen vooruitgang boeken. Onderwijs in paardrijden heeft geen einde en er zijn altijd nieuwe dingen om te leren.

Vrienden moeten op zoek gaan naar vooruitgang en onderwijs. Ik denk niet dat er een professionele en hooggekwalificeerde coach in Iran is die geen antwoord geeft als je hen iets vraagt. Maar er zijn veel mensen die geen vragen stellen en geen informatie krijgen. Een verstandig persoon maakt gebruik van de ervaring van anderen.

Iemand die alles zelf wil ervaren, handelt niet rationeel. Vrienden moeten gebruik maken van de ervaring van veteranen en degenen die verder zijn gegaan, zodat het paardrijsysteem vooruitgang kan boeken. De provincies moeten meer tijd besteden en een coach uitnodigen.

Wachten tot de federatie een reddende engel stuurt en vier diploma's geeft. Dit is naar mijn mening erg nadelig voor henzelf geworden. Nogmaals bedankt dat jullie de tijd hebben genomen. Ik hoop dat jullie waar je ook bent gezond en wel zijn. Bedankt, een fijne dag verder. Tot ziens.

Ik ben jullie enorm dankbaar dat jullie naar deze aflevering van Radio Chaharnal hebben geluisterd en ik hoop dat het nuttig voor jullie is geweest. Nogmaals, ik herhaal, onthoud Radio Chaharnal niet van jullie opmerkingen. Tot de volgende aflevering, vaarwel allemaal.

Zorg goed voor jullie paarden.

متن کامل مصاحبه

مشاهده در وب‌سایت اصلی