الحلقة الرابعة والعشرون، حوار مع مسعود مکاری‌نژاد حول القضايا والمشكلات المتعلقة بالتعليم في رياضة الفروسية في البلاد.

چهار نعل: الحلقة الرابعة والعشرون، حوار مع مسعود مکاری‌نژاد حول القضايا والمشكلات المتعلقة بالتعليم في رياضة الفروسية في البلاد.

خلاصه

في الحلقة الرابعة والعشرين من راديو چهار نعل، تناول محسن پورحيدري مع مسعود مكاري‌نژاد، رئيس لجنة المدربين في اتحاد الفروسية، استعراض التحديات والمشكلات المتعلقة بالتعليم في الفروسية الإيرانية. يشير مكاري‌نژاد إلى نقص المدربين المحترفين والمشكلات البنيوية، ويؤكد أن عدد المدربين ارتفع من 150 شخصًا إلى نحو 700 شخص، لكن لا تزال هناك حاجة إلى إدارة أفضل ونظام معلومات مناسب. كما يشير إلى أهمية الخبرة العملية في التدريب وضرورة إقامة عيادات تدريبية للنهوض بالفارسين. ومع الإشارة إلى مشكلات مثل عدم اهتمام وزارة الرياضة بالفروسية، والتأكيد على لزوم تعاون المدربين مع الاتحاد، يؤكد مكاري‌نژاد ضرورة التعليم المستمر والاستفادة من خبرات الرواد. كما تتناول هذه المقابلة المشكلات القائمة في الإشراف على المدربين والحاجة إلى امتلاك بطاقة هوية لهم أيضًا، وتشير إلى التحديات التي يواجهها النظام التعليمي في هذا المجال.

موضوعات کلیدی

متن کامل گفتگو

مرحبًا، أنا محسن پورحیدري وأنتم تستمعون إلى الحلقة الرابعة والعشرين من الموسم الأول من رادیو چهار نعل.

وفقًا للوعد الذي قطعته بأن أتحدث عن الموضوع المهم جدًا للتدريب في مجتمع الخيل والفروسية، طلبت من مسعود مكاری‌نژاد العزيز، الذي يتولى أيضًا رئاسة لجنة المدربين في اتحاد الفروسية، أن يكون ضيفًا على رادیو چهار نعل وأن أجري معه حوارًا حول موضوع التدريب. وأعتقد أننا سنستمع إلى حوار شيق، وأتمنى أن يثير في أذهانكم، أيها المستمعون الأعزاء لرادیو چهار نعل، التفكيرَ وطرحَ الأسئلة، حتى تتحركوا في الاتجاه الصحيح. أطلب منكم جميعًا، أيها المستمعون الأعزاء للراديو، أن تضيئوا لنا طريق رادیو چهار نعل بآرائكم وانتقاداتكم، حتى نتمكن من إنجاز أعمال أكبر في المستقبل. فلنستمع إلى الحلقة الرابعة والعشرين من رادیو چهار نعل مع مسعود مكاری‌نژاد العزيز. باسم الخالق الواحد، ووفقًا للوعد الذي كنت قد قطعته في رادیو چهار نعل في إحدى القصص، أزعجنا اليوم الأستاذ مسعود مکاری‌نژاد. أو في الحقيقة مکاری‌نژاد، نعم.

وطلبتُ منه أن يكون ضيف برنامج رادیو چهار نعل لنتحدث عن الموضوع المهم والواسع لتعليم الفروسية، في الحقيقة على مستوى إيران. حسنًا، الآن السيد مسعود، الذي بذل جهدًا، أعتقد أنكم منشغلون بلجنة المدربين منذ نحو 10 سنوات تقريبًا. آمل أن يكون لدينا الآن حديث جيد وخلاصة مناسبة تفيد المستمعين. حسنًا، أنا في خدمتكم. وأنا أيضًا أحييكم وأحيي مشاهديكم الكرام. يسعدني أن أكون مرة أخرى في خدمة حضرتكم ومستمعي البرنامج الجيد. السيد محسن، وأنا أيضًا في خدمتكم. فلنطرح الأسئلة. إذا كان هناك سؤال أو موضوع تريدون أن أشرح عنه، فأنا في خدمتكم. أنتم تحديدًا منذ نحو 10 سنوات رئيس لجنة المدربين، أي إنكم، إذا لم أكن مخطئًا، تسلمتم هذا المنصب منذ زمن السيد تابش. لا، ليس في زمن تابش، بل في زمن السيد حيدري.

في فترة تكليف حيدري، لم أتولَّ هذا المنصب، بل أصبحت عضوًا في لجنة المدربين. أظن أن رئيس اللجنة آنذاك كان السيد عزت‌الله وجدانی. لا أذكر بدقة، لكن منذ أن جاء الدكتور خلیلي وتولى رئاسة الاتحاد، أُعطيت لي مسؤولية لجنة المدربين. ومع ذلك، كنت دائمًا أقول إنني لم أكن رئيسًا في هذا المنصب، بل كانت لدي مسؤولية أن أُنجز الأمور. كنا مجموعة خلال هذه السنوات، تتألف من الأستاذ شاهرخ مقدم، والأستاذ حسين فكري، والأستاذ باب الهواجی، وفرامرز بابل هواجي، والأستاذ مازیار جمشیدخانی، وبالطبع في فترة ما كانت السيدة ملیکا عربی أيضًا عضوًا في اللجنة، لكننا لم نتمكن كثيرًا من الاستفادة من حضورها. لكن عبء هذه اللجنة تحمله إجمالًا هؤلاء الأربعة أو الخمسة خلال هذه السنوات، وإذا أُنجز أي عمل الآن، فبصراحة لم يكن ممكنًا من دون التعاون والتنسيق و.

بصراحة، لولا الجهود التي بذلها هؤلاء الأصدقاء في هذه اللجنة، لما أمكن إنجاز أي شيء أصلًا. لأن عليّ قبل أن نبدأ أن أقدم توضيحًا. اتحاد الفروسية لا يملك أي نادٍ ولا أي مكان خاص، أي مكانًا مناسبًا يكون تحت تصرفه هو. كل مجتمع الفروسية يعرف هذا، وأكثر من ذلك، حتى الدورات التي كنا نذهب فيها إلى الأندية أو إلى المدن الأخرى، كانت الهيئات هناك عادةً أندية.

لا تعود ملكيتها لهم وحدهم وهي أندية خاصة. الآن في بعض المحافظات تم إنشاء أندية جيدة وتوفرت الظروف، لكن في بعض المحافظات، مثلاً، الأوضاع سيئة جداً بالنسبة لهذه الدورات لدينا. الدورات التعليمية التي ننظمها، لكن أظن أن أكبر عدد من دوراتنا في هذه السنوات أُقيم في محافظة طهران، وذلك بالتعاون مع الأندية التي كنت أنا وأصدقائي نعمل فيها في لجنة الأندية، من خلال العلاقات التي كانت لدينا نحن، أي العلاقات الشخصية، كما يُقال.

يقولون إن هؤلاء الأولاد كانوا يحرقون قسائمهم لكي يستخدموا ذلك المكان ويستخدموا خيول ذلك النادي، وأنتم تعلمون أن توفير ظروف إقامة دورة يعني أن تكون لديك دورة؛ الآن إذا فتحت دورة نظرية، فبإمكانكم في النهاية وضع 20 إلى 30 مقعداً في قاعة وتوفير بعض الظروف لإقامة دورة نظرية تعليمية، لكن الدورات العملية يجب حتماً أن يكون عدد خيولها، أي على الأقل أربعة أو خمسة خيول، حتى لا يأتي أطفال آخرون في وقتهم ليركبوا، بل أطفال ذلك النادي نفسه.

كان توفير هذا الفضاء صعباً حقاً في هذه السنوات في طهران. انظروا، مثلاً في نادي بام، من الأحد إلى الجمعة، في أي يوم تريدون وفي معظم ساعات العمل التي ترغبون فيها، ففي النهاية يكون مزدحماً، ولا نستطيع، ثم لا يمكننا أيضاً، يا حسين، أن نتوقع مثلاً أن يأتي النادي ويضع لنا مثلاً حاجزاً مخصصاً. كنا نحاول عادةً أن تكون دوراتنا يوم السبت، لأن النادي يكون مغلقاً، لكن ذلك أيضاً كان مشكلة.

فالعمال جميعهم يريدون يوم راحة، ولا أدري، المطاعم مغلقة، وفي الأندية لا يمكن العمل، ولا يمكن مرةً أخرى العمل بشكل جيد، وكانت هذه أيضاً معضلة كبيرة لنا؛ كنا نريد أن نعمل يوم السبت، وكانت لدينا بعض المشاكل خلال الأسبوع، وكانت لدينا أيضاً مشاكل أخرى، لكن هنا أيضاً أود أن أشكر إدارة الأندية التي تعاونت معنا خلال هذه السنوات، وفي البداية، كان هناك أنا نفسي، السيد ملكلو، وقد تعاون كثيراً معي في تلك السنوات.

والآن ربما ساعدتنا ظروفنا نحن أيضاً، فمثلاً كانت هناك قاعة، فقلت له إذا كنت تريد فتعال واستخدمها هنا، لكن لم تكن لدينا إمكانيات، ومع ذلك استطعنا توفير طاولة وكراسٍ، وإذا كنت أتذكر، أذكر أن السيد محمد سازوار ساعد في ذلك اليوم بتوفير عدد من الكراسي، كراسي جامعية بهذه الأذرع، وكانت مخصصة للمدارس، وكان لديهم حوالي 30 كرسيّاً في أحد الأندية، وقد اقترحوا عليّ أن أستخدمها، فاستخدمناها، وكانت حقاً مساعدة كبيرة جداً؛ هذا العدد من الكراسي الذي وضعناه هنا، وأقمنا تقريباً سبع أو ثماني دورات.

أقمنا دورات تدريب المدربين في تلك السنوات في نادي أبريش بهذه الظروف نفسها، والآن من خلال الميدان الذي كان تحت تصرفي، كنا نعمل هناك تقريباً بالشراكة مع أحد المدربين الآخرين، لكن أولئك الأصدقاء أيضاً كانوا يتعاونون؛ ففي تلك الأوقات لم يكونوا يأتون إلى الميدان، والحصول على هذه المساحة وامتلاكها كان في الحقيقة صعباً جداً، ولا يمكنكم بسهولة استخدام هذه الإمكانيات من دون تكلفة، بالنسبة لدورات الاتحاد، ولم تكن لدى الاتحاد الظروف حقاً؛ ففي هذه السنوات إذا أُقيمت دورة، فخاصة في طهران.

ما عدا هذه الظروف التي ذكرتها لكم، لم يكن ذلك موجودًا، وكلّ ذلك كان بتعاون الأندية، والقطاع الخاص، وأصدقائنا في الأندية المختلفة، حيث كانوا يستطيعون أحيانًا، مثلًا، أن يضعوا لنا وقتًا في النادي. وقد أقَمنا بعض الدورات في نادي آرياس، وكان حينها آقا فرامرز يعمل هناك، وتحدثت معه سایشة، التي كانت تتولى إدارة نادي آرياس في ذلك الوقت، وكان هناك تعاون.

بشكل عام، كان أصدقاؤنا، بفضل ما أبدوه لي من لطف خلال هذه السنوات، إذا قلت لهم مثلًا «لا» فلم أسمع خلال هذه السنوات أن يقولوا لي: لا، لا تتوفر لدينا الظروف، بل كانوا بالفعل يتعاونون ويوفرون الظروف، وهذه نقطة ربما لا يعرفها الكثيرون.

وهي كيف كانت تُقام هذه الدورات، وما الظروف التي كان ينبغي أن نوفرها لكي تُقام. وبسبب الظروف السائدة سواء في المدن أو في طهران، كنا أحيانًا نضطر إلى أن تطول دوراتنا. مثلًا لم نكن نستطيع أن نُقيم الدورات متتالية، لأنه ربما كان بإمكاننا أن نأخذ يومًا واحدًا من النادي في شهرٍ ما. وهذه الظروف من أجل توفيرها أو مثلًا في المدن.

مرة أخرى، مثلًا في المدن، كان بعض الأحيان عندما تذهبون لا تكون لديهم أصلًا ظروف تعليمية. وكانت تهيئة الإمكانات تستغرق ربما وقتًا لكي نستطيع توفير المكان ونتفاوض معهم حول ما نريده، وكيف ينبغي أن تكون حواجزنا، والآن وفروا الرشاشات، ووفروا الخيل المطلوبة. مثلًا كنا في ساري قبل ثلاث أو أربع سنوات، وأظن أنه تقرر أن نقيم عيادات تدريب المدربين أو المركزية. ثلاثة أيام متتالية ذهبت أنا، والأستاذ مقدم، وباب الحواجی، وأنا نفسي.

وكانت ظروف ذهابنا وإيابنا موضوعًا بحد ذاته، وكانت مسألة تنسيق السيارة قصةً أخرى، لكننا ذهبنا ثلاثة أيام كاملة إلى قاعة، إلى قاعة اجتماعات لا أعرف هل كانت تابعةً للولاية أم لمكتب الحاكمية، وتحدثنا نظريًا. ولم تتوفر ظروف الدرس العملي. وفي تلك الأيام الثلاثة، كان الأستاذ المركزي في مدينة أراك، وفي ذلك الوقت لم يكن هناك نادٍ، أي قالوا إنه موجود، لكن عندما اقترب موعد الدورة، يبدو أنه حدثت مشكلة، ولم يتعاون ذلك النادي مع الهيئة. لا أتذكر بالضبط ما الذي حدث، ولكن.

تخيلوا فعلًا أننا خلال ثلاثة أيام، كان ينبغي أن يكون يومان منها على الأقل، أي يومان نصف يوم ويوم كامل، للعمل العملي بالتأكيد. ففي عياداتنا يعلم الجميع أن هذه الظروف، ومن ذهب إلى العيادات ودرّس فيها، كما تعلمون، يكون أغلبها عملًا عمليًا، ونحن لم نستطع مثلًا أن تتوفر لنا ظروف مساحة العمل العملي، فجلسنا ثلاثة أيام نتحدث في الصف، أي تحدثنا في تلك القاعة أمام تجمع من الشباب، وهذا طبعًا كان يقلل من مردود عملنا. كنت أنا أعلم ذلك و.

ثم لاحقًا، للأسف، طال ذلك الدرس. وفي النهاية، لم نتمكن إلا بعد سنتين أو ثلاث من إنهاء هذا العمل في محافظة المركز، لكن من الطبيعي أن الشباب الذين كانوا منخرطين في هذه القضية كانت لديهم توقعات، لماذا نؤخر أعمالنا؟ لماذا أسمع هذه الأمور دائمًا؟ لماذا تطول العمليات؟ لكنهم من جهتهم لم يكونوا ينظرون إلى الأمر هكذا، كانوا أنفسهم منخرطين في هذه القضية في تلك المحافظة، لكنهم لم يكونوا يلاحظون أننا في هذه الظروف يجب أن نذهب، وعندما لا تتوفر الظروف لا نستطيع أن نصنعها نحن بأنفسنا.

على سبيل المثال، حدث هذا في الأهواز؛ ذهبنا إلى تلك المنطقة، وأقمنا دورة تدريبية للمدربين، وأنهينا عياداتنا. مثلاً، طالت المدة، وساء الطقس، ولم يكن من الممكن أن نذهب، وكانت هناك ملوّثات كثيرة جداً، وكانت الظروف كذلك، ولم يكن الأولاد يذهبون. الأساتذة الذين كانوا يتعاونون معنا، ولأجل امتحاننا طلبنا منهم أن ينسقوا، وأن يقوموا بالتنسيق مع مسؤول لجنة التعليم في الاتحاد، أو أن ينسقوا مع أصدقاء طهران بشأن السكن الداخلي.

كان التنسيق بحيث يأتي الأولاد ويستطيعوا استخدام السكن الداخلي، مثلاً إذا أرادوا المبيت ليلًا قلنا لهم تعالوا إلينا، مثلاً 10 أشخاص، 15 شخصاً، بالحافلة، والآن وفّروا أي ظروف ممكنة، وليساعد الاتحاد، وليأتوا إلى طهران حتى نجري امتحانكم في طهران، لكي يكتمل هذا العمل، ونحن نستطيع توفير الظروف. في طهران قالوا: لا، نحن لا نستطيع، ولدينا أعمال، ولا نستطيع أن نأتي. مثلاً، حسنًا، هذه الظروف كان يمكننا تهيئتها وأن تقع، لكنهم لم يتعاونوا. بعد ذلك استغرق هذا الصف والامتحان ربما سنة، سنةً ونصفاً حتى أُقيم.

فعلياً، عندما تسأل الأولاد من المدن الأخرى عن مثلاً عملية التدريب أو التدريب للمدربين، فالجميع يشتكي من أنها طالت مدة طويلة، لكن من جهة أخرى ينبغي أن تسمع من بعضهم وهم يقولون: يا إلهي، كم تُقيمون من دورات تدريب المدربين؟ ما الخبر؟ ماذا حدث؟ ماذا ينبغي أن نفعل؟ ماذا تريدون أن تفعلوا في هذا البلد؟ لكن عملياً، عندما تكون في صميم القضية وتدخل في العمل، تدرك فعلياً أن الظروف على نحو يجعل البلد بحاجة إلى عدد من المدربين الذين يعرفون عملهم. مثلاً، أن يكون لديَّ شهادة؟ هذا ليس مهماً إطلاقاً بالنسبة لي.

أحد النتائج التي توصلت إليها خلال هذه الـ 8-9 سنوات التي أوكلوا إليّ فيها مسؤولية هذه اللجنة، السيد الدكتور خليلي، وكذلك بقيت في هذا الوضع الآن طوال هذه المدة، كان من النتائج التي توصلت إليها عملياً أن هذا الإطالة في هذه العملية كانت تساعد كثيراً في تحسين التعليم لدى مدربينا؛ لأن هؤلاء مثلاً كانوا منشغلين بهذه الدورات لمدة ربما سنة، وهذا لم يكن شيئاً ينسونه، بل كانوا يعملون باستمرار، ويمارسون التدريب، حتى إذا أرادوا مثلاً بعد شهر أن يخضعوا للامتحان، يكونون مستعدين له. ربما لم يكونوا يفكرون في ذلك بأنفسهم، لكن الانشغال وإطالة هذه العملية كانا يجعلانهم يعملون باستمرار، ويبقون أنفسهم محدثين، ويبقون في العمل، ويسعون إلى أن يكونوا جيدين كي ينجحوا في امتحانهم، وبعد ذلك عندما كنا نجري الامتحان ونرى أنه منذ بداية هذه الدورات، من اختبار الدخول، أو بعد هذه العيادات التي بدأناها، وحتى وقت الامتحان، فمثلاً كان هناك اختبار دخول، ثم دورات 4 أيام، ثم الامتحان النهائي، كانوا فعلاً مختلفين تماماً.

أسلوب كلام هؤلاء الأولاد، وطريقة عملهم، ومعلوماتهم مقارنة بالوقت الذي جاءوا فيه، لو كان هناك مثلاً وضع مهيأ، وكان لدى الاتحاد نادٍ مركزي، وكنا مركزين، وقلنا لهم تعالوا بسرعة كل أسبوع، اذهبوا لمدة 45 يوماً إلى العيادة، وفي النهاية خذوا الامتحان، ثم بعد ذلك يذهبون مثلاً 4 أيام، فربما كان كل شيء يكتمل خلال عملية شهر واحد، وربما هذه الأمور...

لاحقاً، لم تكن حصيلتهم العلمية لتصبح بهذا القدر عملياً. نتيجته، من وجهة نظري، أنا والأولاد، وربما هم أنفسهم، أيّ أحد من الأولاد إذا راجع هذا الأمر يمكنه أن يدرك هذه القضية؛ يعني هل تقصد أن تلك الفجوة لم تكن مجرد مساعدة عادية، بل في نظري كانت مساعدة كبيرة لكثير من الأصدقاء، خاصة أولئك الذين نحن معهم، وخصوصاً الآن الأولاد الموجودين في المدن الأخرى، أما الأولاد الذين هم في طهران.

منخرطون، يعملون أكثر، يضطرون إلى رؤيتها في أنديتهم، يرونها، وركوب اليوم في النهاية، كما تعلم، إلى جانب، مثلاً أنا أقول دائماً إن من أهم الأشياء في التدريب هو أن تقف إلى جانب مدرب لمدة وتعمل، وهذا يساعدك كثيراً في مستقبلك، وكل مشاكلك، وكل أسئلتك ربما تحصل على جوابها من دون أن تسأل. إذا كانت هناك أسئلة في ذهنك، فعندما تقف إلى جانب مدرب متمرس وملمّ بالتدريب، في تدريباته وفي أعماله، من دون أن تسأل، تحصل على إجابات للأسئلة بنفسك، وهذا.

حسناً، هذا يحدث في طهران، وكم يحدث في أصفهان، وفي الآونة الأخيرة في مشهد كذلك، وفي همدان كذلك، لكن هناك سلسلة من المدن التي لا يملك فيها الفارسان المحترفون، يُنجَز العمل فيها بشكل بدائي ومتدنٍّ جداً. حسناً، أولئك الأطفال الذين يريدون التدريب هناك، لا يملكون هذه الخبرة حقاً، وعلى أي حال، أحياناً كانت هذه العملية تساعدهم كثيراً، ولا سيما ذلك النمط من الأشخاص، وبشكل عام كان سعينا أن أقدّم الآن توضيحاً آخر أيضاً، إذ كانوا يقولون أحياناً: كل هذا العدد.

في رأيي، تُظهر الإحصاءات التي لدي أننا نملك نحو 700 مدرب حاصلين على شهادة على مستوى البلاد. في السابق كان العدد قليلاً جداً، ربما نحو 140 إلى 150 شخصاً. لكننا تمكّنا خلال هذه السنوات من إضافة نحو 550 شخصاً. بالطبع لا أعرف التفاصيل الدقيقة، لأن إحدى مشكلاتنا كانت أننا لم نتمكن من إدارة Federation بشكل جيد وتصميم موقع مناسب وتخطيطه بحيث نستطيع أن نضع فيه معلومات المدربين. بحيث إذا أراد أي شخص أن يبحث، يمكنه إدخال اسمي ويرى ما الشهادة التي أملكها، وكم عملت، وما سيرتي الذاتية. كل Federation تحتاج إلى أن تكون هذه المعلومات موجودة في موقعها حتى تتمكن من تحديد عدد المدربين وتعرف كم يوجد من مدربين ذوي شهادات دولية، والدرجة الثانية، والدرجة الثالثة.

هذه إحدى نقاط ضعفنا في Federation، ويجب أن تُنفَّذ. آمل أن يحدث هذا في أقرب وقت حتى أستطيع، بصفتي شخصاً يريد الدخول إلى نظام الفروسية، أن أرى بسهولة عبر بحث بسيط في موقع Federation ما إذا كان المدرب الذي يعمل في نادٍ قريب من محل إقامتي يملك فعلاً شهادة دولية أم لا.

في الوقت الحالي، لا يمكن معرفة ما إذا كان المدرب في النادي الذي يعمل فيه يملك فعلاً شهادة أم لا، إلا إذا كانت هناك جهة قانونية معتمدة يمكن البحث فيها. هذا لم يُطلَق بعد، وهو معضلة كبيرة يجب حلها. في رأيي، ما زلنا لا نملك مدربين ذوي خبرة وحاصلين على شهادات كافية بالنسبة إلى البلاد كلها. كثير من المدن خارج طهران والمدن الكبيرة تحتاج إلى مدربين ذوي خبرة. والمدربون الجيدون أيضاً يتعاونون قليلاً مع هذه المدن ولا يريدون الابتعاد عن مدنهم.

طبعاً لا أقول إن الجميع كذلك، فهناك مدربون يعملون أيضاً في مدن مختلفة ويتعبون حقاً. لكن عددهم قليل فعلاً، وتلك المحافظات تحتاج إلى مدربين ذوي خبرة. في الأوقات التي تُقام فيها الكلينك، يُشعَر بهذه الحاجة أكثر، وقد تأخرنا في هذه السنوات. ومن المشكلات الأخرى أن كثيراً من المدربين المحترفين لم يكونوا يتعاونون معنا بالشكل اللازم.

في حديثكم لم تُشَر إلى نادي نوروزآباد ونادي شهدا، في حين أن هذه الأندية كانت قبل أن تصبح تابعةً لمنظمة تاسیسات تجهیز ورزش تابعةً للاتحاد. للأسف، وعلى الرغم من كثرة الإمكانات، لا يُستفاد من هذه المساحات على النحو الجيد. لدينا في نادي شهدا مركز علمي تطبيقي، وقد استخدمناه لعقد بعض الصفوف التعليمية النظرية. ومن حين إلى آخر استخدمنا أيضًا نادي شهدا للصفوف، لكنه في الواقع ليس نشطًا. وفي نوروزآباد أيضًا كانت تُعقد لبعض الوقت بعض الصفوف العملية، لكننا لم نتمكن من الاستفادة جيدًا من ظروف هناك.

لقد قيّدت شركة تجهیز منذ سنوات استخدام هذه المساحات للاتحاد، وعليهم أن يعملوا ضمن إطارهم الإداري. لقد استخدمنا نادي شهدا، لكن ليس بالقدر الذي ينبغي. مسعود، فيما يتعلق بالحديث الذي ذكرتموه عن المدربين الشباب، يجب أن أقول إن هناك مقالًا بعنوان "هنر شاگردی کردن" للأستاذ محمدرضا شعبانعلی، وأرى أنه جيد.

كيف كان برنامج العمل الذي استلمتموه في اليوم الأول وبدأتم به العمل؟ ما العيوب والفراغات التي رأيتم أنها ينبغي أن تُملأ؟ لقد واجهنا دائمًا في ظروف حياتنا في إيران مشكلات تجعلنا لا نستطيع اختيار كثير من الأشياء بأنفسنا. قلت لأصدقائي إن معظم السيارات التي اشتريتها خلال هذه السنوات لم أخترها، بل طرأت ظروف اضطررت بسببها إلى الشراء.

عندما أصبحتُ مسؤولًا عن اللجنة، كان النظام متأخرًا جدًا وكان عدد الحاصلين على شهادات من المدربين قليلًا. في عهد السيد حیدري وُضِعَت خطة تُمكّن أولئك الذين لديهم خبرة والذين يستوفون الشروط اللازمة من المشاركة في امتحانات القبول، وبعد النجاح المشاركة في دورات تدريب المدربين. وكنتُ أنا أيضًا ضمن اللجنة التي كانت تجري الامتحان. أعتقد أن نحو 400 شخص امتحنوا في ذلك الوقت وجاؤوا إلى طهران من جميع أنحاء إيران. في ذلك الوقت كان نادي الجيش...

كان رضا متعاونًا حقًا وبشكل ممتاز مع الاتحاد. في ذلك الوقت، أعطانا عددًا من الخيول الصفية ووضع قاعتهم المغلقة تحت تصرفنا، وقد استخدم محسن نصفها. كنا أربعة أو خمسة أشخاص ممن كانوا يعملون مع اللجنة في ذلك الوقت؛ السيد وجدانی، السيد الأستاذ حبیبی، الأستاذ وجدانی، أنا، مازیار جمشیدخانه، وأعتقد أن فرامرز باباچی والسيد فكري كانا حاضرين أيضًا.

كنا نحن الخمسة أو الستة الذين كنا في تلك اللجنة نأتي في الوقت نفسه ونقف، ثم نجري بسرعة الاختبار العملي لمجموعات من عشرة أطفال. ثم تقرر أن يُقبل من بين هؤلاء الـ400 نحو 200 وشيء. حدث هذا في أواخر عهد السيد حیدري في الاتحاد، وبعد ذلك أُجريت الانتخابات وانتُخب الدكتور خلیلي للاتحاد.

كنتُ أعرف الدكتور من قبل في الجامعة، وكان يعرفني. عرض عليّ الدكتور منصبًا آخر، لكنه لم يكن مناسبًا في نظري. قلت إن هذه المناصب لا تلائم عمري، ولأنني ما زلت أمارس الرياضة وأنا مدرب، لا أستطيع الدخول في الجهاز الإداري واعتذرت. لكن الأصدقاء يعلمون أنه في القائمة التي كان لدى الدكتور خلیلي للدخول في الانتخابات، كان ينبغي أن يذكر اسم الأمين، وعلى سبيل المثال اسم اثنين أو ثلاثة من نواب الرئيس.

بعد الانتخابات، أصبح آقای کاظمیان أمينًا، وأنا توليت مسؤولية لجنة التدريب. عندما عقدنا الاجتماعات الأولى، واجهنا عددًا كبيرًا من الأشخاص الذين كانوا قد خضعوا لاختبار القبول في الدورة السابقة، وكان علينا أن نفعل شيئًا. كان الدكتور في البداية معارضًا، وكان علينا أن نفكر في هذا الموضوع ونقدم خطة أخرى. في رأيي، لم يكن منطقيًا أن يأتوا يومًا ما ويخضعوا لاختبار، وربما في تلك الفوضى يُقبَل شخص غير جيد.

تحدثت مع الدكتور وقامت الاتحادية بالتسجيل. أعتقد أن رسوم التسجيل كانت آنذاك 5000 تومان. كان لا بد من الوصول إلى نتيجة بشأن عدد المقبولين، ولم يكن من الممكن أن نقول إنهم قُبلوا. نُفِّذ برنامج يقضي بأن يحضر المقبولون أربعة أيام من دورة التدريب، ثم يؤدوا امتحانًا نظريًا وعمليًا. بعد ذلك، كان عليهم اجتياز المواد العامة لجميع تخصصات التدريب في منظمة الرياضة والتقدم للامتحان. وكانت الأساتذة والامتحانات تحت إشراف منظمة الرياضة، وكان على جميع المدربين الحصول على شهادة. وبالإضافة إلى النجاح في الاختبار النهائي، كانت تُصدر شهادة التدريب.

انخرطنا في هذه العملية التدريبية واضطررنا إلى إدارة الظروف. في البداية لم تكن هناك ظروف تمكّننا من تنظيم هؤلاء الأشخاص بسرعة. ولإيجاد مكان ونادٍ، تحدثنا أولًا تحت مطعم فارغ ووضعنا كراسي. اضطررنا إلى دعوة 30 شخصًا في كل مرة، وأعتقد أن الأمر استغرق 7 أو 8 دورات حتى تم إنجازه. وعلى المدى الطويل، أعتقد أنه استغرق عامًا أو عامين حتى يتمكن هؤلاء الأشخاص من الحصول على الشهادة.

كانت لدينا طلبات جديدة، وواجهنا ظروفًا كانت الطلبات تأتي فيها من جميع أنحاء البلاد، وكان عدد الأشخاص المتاحين لدينا للتدريب في الدورات محدودًا. كان أساتذتنا الكبار يقدمون تعاونًا كبيرًا مع الاتحادية وكانوا أعضاء في اللجنة، وقد تعاونوا حقًا بشكل جيد. وأحيانًا كانوا يبذلون كل ما لديهم، ويواجهون ظروفًا صعبة مثل تأخير الرحلات الجوية.

كنا ندفع تكلفة لتنظيم الدورات في المدن، وكانت مقابل 8 ساعات من العمل اليومي، لكننا عمليًا كنا منشغلين بالدورة 22 ساعة. مثلًا كنا نطير في الخامسة صباحًا، وإذا لم يكن هناك تأخير نصل في الوقت المحدد، وبعد الدورة كانت رحلة العودة في الحادية عشرة ليلاً. وقد حدث هذا مرارًا، وكانت الرحلة تتأخر، فكنا منشغلين حتى منتصف الليل.

لم تكن التكلفة التي كانت الاتحادية تدفعها للأساتذة مقابل التدريب كبيرة، وكان على الأشخاص أن يكونوا شغوفين حتى يقوموا بهذا العمل. كثير من الأصدقاء الذين كان يمكنهم مساعدة النظام لم يتعاونوا، وامتنعوا عن التعاون لأسباب مختلفة. اشترينا تذكرة لأحد الأساتذة، وفي ليلة السفر قالوا إنهم لا يستطيعون الذهاب. وتحدثنا مع أحد المدربين القدامى ليأتي ويساعد في دورات التدريب، لكن...

إذا أردتم أن تقولوا شيئًا أيضًا، أو سأقف جانبًا وأشرح، فأنتم فقط دعوا الأطفال يرون ما هو الإطالة الصحيحة والاحترافية. في البداية قالوا لا ونعم وهذه الأمور، ثم قالوا حسنًا، سأأتي، وكنا على تواصل حتى ظهر الغد، ثم فجأة ينطفئ الهاتف عند الظهر. مثلًا كنت مضطرًا إلى أن أدرّس بنفسي لأنني لم أستطع العثور على أحد يدرّس. ثم مثلًا كان يحدث هذا. مثلًا في اليوم الأول كنت أنا أدرّس، وفي اليوم الثاني كانت الدورة التالية مع آقای فرامرز، ثم بعده مثلًا مع حسین آقا شاهرخ، ثم مازیار.

كنت أعمل، وبعد دورة أو دورتين أو ثلاث، رأينا فجأة أن الأمر امتلأ شيئًا فشيئًا هنا وهناك، كأنهم يقولون: ألم ترَ ما حدث؟ لقد فتحوا دكانًا، هم أنفسهم دائمًا هم أنفسهم. يا سيدي، أنت صديقي، أنت الذي قلت هذا، أكنتَ أنتَ الذي وضعني في موقف محرج؟

ألم تكن أنت أيضًا واحدًا من أولئك الذين، مثلًا، لو أتيتَ أنتَ ذلك اليوم لما ذهبتُ أنا إلى تلك الحصة، حتى أحصل على يومين إضافيين للحصة مثلًا؟ أنا لا أريد أن أذكر أسماء، لكن في المجمل أقول إنه خلال هذه السنوات كانت لدينا فعلًا تحديات كثيرة، وأي شخص آخر أيضًا، في نظري، ليس الأمر بخلاف ذلك. لم يعد بالإمكان فعل شيء. لا يمكننا استقدام أستاذ من الخارج، يجب أن نستفيد من هؤلاء الأصدقاء أنفسهم.

وهؤلاء الأصدقاء أيضًا، بصراحة، لهم حق. وأنا أيضًا أقرّ بحقهم بنسبة 100%، لأنه لم يكن لديهم فعلًا أي مبرر لأن يتركوا حياتهم، وعملهم، وتلاميذهم فجأة. إنها رسالة التعليم على كل حال، وكما يقال الآن: زكاة التعلّم هي التعليم. وفي رأيي، شيء من قلة اللطف كان السبب. لقد تحدثت كثيرًا يا سيدي، فنحن هنا نعلّم بقدر زكاتنا.

في منطقتنا أشخاص يأتون، ولا نأخذ منهم مالًا، نعمل، ونؤدي زكاة عملنا. حسنًا، هذه القصة في المدن الصغيرة فعلًا يظهر أثرها كثيرًا. يعني أنتم أنفسكم ذكرتم في الحديث أننا فعلًا في المدن الصغيرة نعاني حتى في المسائل الأساسية. الآن أقول فعلًا، وأنتِ/أنتَ تذكرين/تذكر ما في قلبك، وأنا أحب جدًا أن أسمع ذلك، وأن.

تجتازون الدورات وهذه القصص. مسعود جان، هناك نقد موجّه إلى نظامكم التعليمي، وهو أن عدد الذين وصلوا من الدرجة الثالثة إلى الدورة قليل جدًا. نعم وكذلك واحد.

لماذا، مثلًا، يجب أن يكون لي أنا أستاذٌ، وأنا الآن منذ عدة سنوات أطرح الأسئلة، الدرجة نفسها؟ أنا لديّ ثلاثة، وهو أيضًا لديه ثلاثة. الآن أنا رسّخت في نفسي أن ذلك الشخص في كل الظروف هو أستاذ، والدرجة لا تحدد مكانته. لكن كثيرين لديهم هذه الدرجة، وأنا لدي هذه أيضًا، فما الفرق؟ ما النقص الذي جعل الانتقال من ثلاثة إلى اثنين ومن اثنين إلى واحد يستغرق كل هذا الوقت؟ وهذا أيضًا يعود إلى نقص الأفراد، وأحد أهم أسبابه نقص الإمكانات. دعوني أشرح حتى تتضح هذه القضية.

في البداية، حين نوقش الأمر في لجنة المدربين والاتحاد، كان من المفترض أن ننتقل من الدرجة الثالثة، ثم من أجل رفع مستواها طلبوا أن يأتي اعتماد عالمي ويحصلوا على المستوى الأول الدولي. حدث هذا ثلاث أو أربع دورات. وكانت هناك دورة قبل هذه، كنت فيها، وكانوا 14 نفرًا. عادةً دوراتهم التي ينظمها الاتحاد العالمي تكون 14 نفرًا، أظن في سنة 78 أو في تلك الفترة كان ذلك.

أقيمت دورة مستوى 1 للاتحاد العالمي في إيران، وقدّموا أسماء 14 نفرًا، وكنتُ أنا أيضًا ضمن تلك الأسماء، أي كنتُ مدعوًا من محافظة أصفهان. بعد ذلك لم تكن هناك دورات لسنوات، حتى تمكّنا في السنوات القليلة الماضية من إقامة ثلاث أو أربع دورات، وفي تلك الدورة كنا بالفعل نجلس ونفرز بعناية الأطفال الذين كانوا نشطين ويعملون على مستوى عالٍ. حسنًا، أحد الأشياء التي اشترطناها كان أن تكون لديهم بالضرورة الدرجة الثالثة.

ثم أصبحت نشاطاتهم محلّ نظر اللجنة، فكنا نجلس ونضع قائمة بالمدربين الذين لديهم شهادة 3 أمامنا ونتناقش بشأنها. وفي كل مرة كنا نريد اختيار أولئك الـ14، كان النقاش يستغرق حقًا ساعة أو ساعتين أو ثلاث ساعات حول اختيار الأشخاص، حتى لا يُظلم أحد، ونتمكن من أن يكون لدينا أكبر عدد ممكن من بين الأطفال الذين كانوا نشطين، ولديهم تلاميذ، وقد عملوا في مجال التدريب، في هذه الدورة.

كان الظن أيضًا أن حقَّ أحدٍ لا يُهدر فعلًا. وبصراحة كان لدينا أيضًا حساسية كبيرة، وأنا نفسي كان لديَّ ذلك، وركّزنا كثيرًا على هذه القضية في هذا النقاش. لاحقًا، حدث أمرٌ آخر، فلاحظنا الدرجة الثالثة، هل عندما يذهبون مثلًا إلى ذلك الصف، حسنًا كان صفّ قفز بالفعل، نعم إلى لفل 1 الدولي بالنسبة لبعضهم، حسنًا كان لديهم درجة ثالثة، لكنهم لم يكونوا قد مارسوا القفز كثيرًا. الآن لو أردنا أن نرسل هذا مباشرةً ونُبقي القانون على هذا النحو، فسنواجه تحديًا، وهو أنهم لم يتلقّوا هذا التدريب التعليمي من قبل ثم يذهبون فجأة إلى الدولي.

خطّطنا وقلنا: يا سيدي، من الآن فصاعدًا لنضع دورة، ولتذهب جميع التخصصات المختلفة وتتخصص إلى الدرجة 2. أي مثلًا أنا لديّ 3 وأريد الآن أن أعمل في البولو، فأذهب وأحصل على التخصص 2 للبولو. لديّ 3 وأريد أن أصبح مدرّب درساژ، فأذهب إلى تخصص 2، وهكذا القفز كذلك، والآن التخصصات التي تقع تحت إشراف الاتحاد الإيراني للفروسية، قمنا بإحداث هذا الأمر في دورة واحدة.

التحدّي الذي واجهناه كان أن السيدة ملا جعفري كانت حينها مسؤولة لجنة التعليم، وقد بذلت حقًا جهدًا كبيرًا ورتّبت نظامًا جيدًا جدًا لمنظومة تعليم الاتحاد في كل أعمالها. ثم قالت: يا سيدي، يوجد قانون لدى المنظمة الرياضية يقضي بأنكم يجب أن تحصلوا لهؤلاء الأطفال على 25 نقطة للارتقاء بالمستوى من العيادات التي تُقام. كل عيادة تمنحهم ثلاث نقاط تقريبًا.

كان عليكم أن تشاركوا في 8 أو 9 عيادات لتحصلوا على هذه الـ25 نقطة. كنّا مضطرين إلى تنظيم نحو 10 أو 12 عيادة، حتى لو افترضنا أنني قد أواجه أنا وأنت مشكلة في هذا المسار، فتفوتك اثنتان ولا تستطيع الحضور بعد ذلك، حتى لا تبقى متعثرًا وتقول مثلًا: حسنًا، لا يمكننا أن نضع 8، فلنضع 9 بشكل ثابت حتى يأتي كل من حضر 9. نحن خطّطنا لـ12 أو 13 عيادة، أو 4 لكل واحد، مثلًا نحن قبلنا وقلنا حتى لو حضر 8 فهذا حسن، فليكن، ذلك المسكين حصل على النقاط، وقلنا سنحتسبها له.

وسرنا على هذا المنوال فترةً أيضًا. وبشكل سريع تعاون الأولاد فعلًا. مثلًا، طلبتُ ذات يوم من مجيد شريفي أن يضع صفًا، مثلًا صفًا للأطفال في ناديه، وقد قدّم لنا حسن ضيافة جيدًا جدًا، وكان ذلك اليوم مساعدة كبيرة حقًا. نظّم تلك العيادة على أفضل وجه للترقية من الدرجة 3 إلى الدرجة 2 في القفز، نعم. ومهدي جمشيد طلبتُ منه عدة مرات، وكان أستاذي في العمل يا أخي، وأعتقد أنه مرةً أيضًا سازگار.

مرةً كانت برمجتها مثلًا نُديرها نحن أنفسنا. ومرةً قلتُ لِنشرح لهم القوانين الوطنية. وطلب مرتضى سلسلة ذاكرين مجموعة من القوانين العامة للقفز، وكانت، في رأيي، جيدة جدًا، لكن الإقبال عليها كان قليلًا. ومع ذلك، كان هذا من تلك العيادات التي كنت أظن أن أصحاب الدرجة الثالثة يجب أن يأتوا إليها بأعداد أكبر بكثير، لكن إجمالًا أعتقد أن 17 أو 18 شخصًا لم يأتوا ليتابعوا هذا الأمر، وإلى جانب ذلك كنّا نضع الدرجة الثالثة هنا وهناك.

بعد حضورين إلى جانب هؤلاء الأشخاص، قالوا إننا ذهبنا إلى عدة محافظات وأجرينا اختبار القبول. مثلًا، من بين 30 شخصًا طلبوا الاختبار، رُفض الثلاثون جميعًا، أي لم تكن لديهم أي معلومات عن أسئلتنا. كانت طريقة ركوبهم مختلفة، وكانوا يركبون محليًا وما إلى ذلك. ثم اشتكوا في أحد هذه المجامع السنوية للاتحاد، وكان أحد الرؤساء غاضبًا جدًا لأن الجميع رُفضوا، وكانت النتيجة أنهم في ذلك المجمع العام قرروا.

خمس عياداتٍ تمهيدية للأطفال، ثم يُجرون لهم امتحانًا. بل ليقولوا أصلًا ماذا نريد أن نفعل، وما هي طريقة الإحماء، لا أدري، يشرحوا هذه المبادئ التي نجري عليها الامتحان خلال خمسة أيام، ثم يُجرون لهم الامتحان. هذه العيادات الخمس أُضيفت أيضًا إلى عبئنا، وهذه القضية التي شرحتها لكم وقلتُ في البداية إنه من دون مكان ومن دون موقع مناسب، لا، من دون.

أن تكون هناك أندية، فقد كان للاتحاد دور كبير جدًا في هذا المجال. كانت الإمكانات صعبة بحيث نستطيع أن نقيم هذه العيادات الآن، سواء لتدريب المستوى 3 أو لتدريب المستوى 2. في هذا الإطار، أنتم أولئك الذين مضى مثلًا ثلاث سنوات على شهادتهم، يحتاجون إلى إعادة تأهيل، ولا بد أن تكونوا أيضًا على اطلاع. إعادة التأهيل عمل ثقيل وليس أمرًا هيّنًا، ويجب أن يُنجز، لكن الإمكانات والظروف التي كانت متاحة لنا لم تكن تسمح بتمرير هذا العمل.

لم نتمكن من إقامة عيادة للمستوى الثاني وبقي الأمر على ما هو عليه. نعم، أنتم محقون، لم يُنجز، لكن السبب هو، كما أقول لكم، أننا لم نكن نملك الظروف، ولا كان الأطفال الآن يستقبلون عيادات المستوى 2. تعاون معنا بعض المدربين حقًا، لكن إجمالًا كنا نستطيع أن نأخذ واحدًا أو اثنين أو ثلاثة بهذا الشكل. نادٍ مثلًا.

حتى نتمكن من إقامة العيادات التي تستغرق يومًا كاملًا، فقد ذهبتم أنتم وتعلمون أنه يجب العمل من الصباح إلى المساء حتى تعطي نتيجة. كان هذا هو السبب. في الواقع، لا أدري الآن إن كانوا سيقبلون ذلك أم لا، لكنه منطقي. الآن هناك سؤال خطر ببالي: حسنًا، أنتم الآن بوصفكم رئيس لجنة المدربين، ألم تفكروا خلال هذه السنوات في أن نُخرّج مدرّبًا؟ أي أنكم، مثل السنوات الثلاث الأولى، فهمتم أن لديكم هذا الاشتباك، فليُرشَّح الآن عدد من الأشخاص ونُخرّج مدرّبًا. لماذا؟ إنه من بين.

النقاط التي كان الدكتور خلیلي يؤكد عليها دائمًا هي إنتاج المدرّب. هذا الموضوع، أي أن الدكتور خلیفه كان حساسًا جدًا حيال هذه القضية، وكانوا يكررون دائمًا أنه يجب أن يحدث هذا الأمر. لا ينبغي أن يكون لدينا مدرّبون لأربعة أشخاص، لكنني شخصيًا أؤمن بهذه القضية، وهي أنه عندما تبحثون، حتى إذا بحثتم في الاتحاد الدولي للفروسية، فإن عدد المدرّبين العالميين قليل جدًا أيضًا، لأنكم أصلًا لا تستطيعون لهذا العمل.

المهم والمتخصص في تعليم ركوب الخيل، وحتى تدريب مدربي تعليم ركوب الخيل، لا يمكنكم أن تُنتجوا مدرّبين بسرعة بعد سرعة. أي إن ذلك غير ممكن أيضًا. تعلمون، المدرّب الجيد الصحيح، إذا كان ذا خبرة، فعليكم أن تكرسوا وقتًا طويلًا جدًا.

من أصدقائنا السيد هاشم زانوي، والسيد آرین شادمان، وهناك السيد أفلاطونيان كرمان، السيد.

ومن أصدقائنا الآخرين أمير إبراهيمي كرمان، طلبنا منه مرة أخرى أن يخطط في تلك المناطق. أصلًا هذه العيادات، حتى تنتشر في المدن، نستفيد في عيادات تلك المحافظات من الأولاد الذين لديهم هناك المستوى الثالث وينشطون ويعملون، حتى نأخذهم نحن أيضًا شيئًا فشيئًا في العمل. لاقى الأمر ترحيبًا، نعم، لاقى ترحيبًا من عدد من هؤلاء الشباب، من الجيل الأصغر الآن، والمقصود بالترحيب هو من تلك المدن نفسها.

لم يكونوا يرحّبون كثيرًا بمدرّبهم المحلي. إذا حدث هذا، كانوا مضطرين إلى الذهاب. نعم، لم يكن ذلك جيدًا. على سبيل المثال، كنا نسمع أحاديث تقول إنّه كان له تواصل معي قبل عامين، فقط لأنني لم أذهب إلى درسه. لماذا لم تذهب؟ بصفته مُدرّسًا، لم يعد مدرّبك الشخصي اليوم. هناك كان يجب أن يذهب المدرّس إلى الحصة. حتى السفارة، مثلًا، إن لم تكن ترغب، فلا فائدة؛ كان يجب أن تذهب. بالطبع قلت إنني ممتن جدًا لأنك سمحت لي بذكر هذا وسط كل هذه التوترات، لكن بصراحة.

كان الأمر تحدّيًا. لاحقًا، كنّا مثلًا نريد أن نرسل شخصًا إلى بعض الأماكن، فيؤكدون أن هذا الرجل لا يأتي. وأنا أيضًا، في النهاية، لديّ طبع سيئ قليلًا، فالأمر ليس بهذه الصورة التي تقولون فيها: هذا الشخص لا يأتي، لأن ثلاثة من الفرسان قالوا إننا لا نحبه. يجب أن يستفيدوا من شخصٍ متمرّس موجود في مدينتهم. إذا لم يفكّروا في الاستفادة من هذه السنوات، فليستفيدوا الآن على الأقل.

لأنه لا خيار آخر. إذا لم يأتِ هذا الرجل، واضطررنا نحن مرة أخرى إلى شراء تذكرة طيران من هنا لإرسال شخص آخر إلى مدينتكم، فستتزايد التكاليف كثيرًا وسيتأخر هذا الأمر. في الآونة الأخيرة، تعاون السيد مهدي بختياري، وقد أرسلناه إلى عدة مدن، وكان مفيدًا جدًا. ربما أعتذر إذا نسيت ذكر بعض الأسماء، لكن بصراحة، الأطفال، شيئًا فشيئًا، تعاونوا جيدًا مع السيدة غزاله منتظرم، وكانت تتعاون معنا تعاونًا جيدًا. في النهاية، هي.

تدرّس في الجامعة ومعلوماتها ممتازة وكانت تساعد كثيرًا. وطلبوا منها الذهاب إلى عدة مدن، مثلًا ذهبت إلى الأهواز. كانت الدورات التي أقامتها جيدة جدًا. عمومًا، الجيل الشاب الذي أتى في هذه السنوات، وحصل أرمان على الشهادة ويعمل الآن، يتعاون معنا أكثر مقارنة بالجيل القديم الذي لم يتعاون فعلًا. وهذه مشكلة، للأسف.

وأنا أعتقد أن السبب هو تلك الخلافات في الرأي، في أسلوب التعليم والتعلّم الذي كان لديهم، وللأسف كان ضحيتها أيضًا الفارس ومجتمع الفروسية. السؤال التالي يتعلق بمشكلةٍ كنتَ أنت أيضًا من المؤكد قد واجهتها، وهي أن أحد شروط الالتحاق بدورات الدخول للمدرّبين في العيادات التدريبية، في الحقيقة، هو امتلاك خمس سنوات من الخبرة العملية. نعم، حسنًا، نعلم جميعًا أن هذا لم يُراعَ في كثير من الأماكن، أي مثلًا قد تكتب لكم هيئةٌ ما أن هذا الشخص من ضمن أصحاب خبرة خمس سنوات عمل. ثم تقتربون من الخيل، فتكتشفون أنه قضى أصلًا ستة أشهر في الإسطبل.

يجب أن يكون الأمر أكثر صرامة. لماذا كان ممكنًا، لكن مرة أخرى يجب أن أشرح لكم أيضًا أن لدينا، قبل عدة سنوات، جلسة عُقدت في طهران. في محافظة طهران، كلّها ضمن الاجتماع العام الذي يجب أن تعقده الاتحادات والهيئات كل عام، ومن المؤكد أن خبراء مؤسسة الرياضة سيحضرون أيضًا. ومن وجهة نظري ومن وجهة نظرك، نعتقد أنه يجب أن يكونوا أكثر صرامة.

قال أحد خبراء دائرة الرياضة: لماذا وضعتم أصلًا شرط الخمس سنوات هذا؟ لأنني أود أيضًا أن أوضح هذا، أعتقد أن لدينا مثلًا 6 أسابيع كعناصر للمشاركة في دورة تدريب المدربين. وتخبرنا المؤسسة الرياضية أن 4 أو 5 منها يجب أن تكون موجودة. هذه قوانين المؤسسة الرياضية؛ يجب أن يكون لديك دبلوم. إذا لم يكن لدى شخصٍ ما دبلوم، فهل تستطيعون منحه مدرّبًا. عدم التعاطي، القانون، أشياء تخصصية، والآن لكل فرع نضيفها، وتضيفها الاتحادات.

مثلاً سن التدريب كنت أتذكر أنه في سنةٍ من السنين كان 25 عامًا. لقد بذلنا جهدًا كبيرًا وقلنا إن هذا السن كثير بالنسبة لرياضتنا ويمكننا خفضه إلى 20 عامًا. كتبنا لهم وقبلوا أن يطبقوا هذا التغيير على اتحاد الفروسية. لقد وضعنا هذه الخبرة البالغة 5 سنوات في اتحاد الفروسية لأن الرياضات الأخرى لم يكن لديها هذا الشرط، لكننا قلنا إننا نمارس أصعب رياضة في العالم. إنها بالضبط من أكثر الرياضات تحديًا وصعوبة في العالم، والجميع يعرف ذلك.

كيف يمكن أن يدخل الشخص إلى التدريب بهذه السهولة ويحصل على شهادة؟ مع أننا وضعنا هذه السنوات الخمس حديثًا وفرزناها، وأضفنا 5 عيادات، فإن الشروط من حيث المستوى العملي والعلمي لا تزال غير مرضية. ومع ذلك، عُوتبنا من قبل المنظمة أيضًا على هذا، قائلين لماذا لا يكون الأمر مثل الرياضات الأخرى، بحيث يأتي كل من يرغب ويتقدم للاختبار، وإذا نجح يذهب. مثلًا، رؤية وزارة الرياضة تجاه رياضة الفروسية هي أنها أصلًا ليست من أولويات اهتمامها.

في الألعاب الآسيوية التي ذهبنا إليها، لم يأتِ أيٌّ من مسؤولي الوزارة إلى مكان إقامة مسابقاتنا. وكأن الأمر لم يكن مهمًا لهم أصلًا. عندما تقولون إن هذا الأمر كذلك حتى على المستوى الوطني، فنحن نرى أنه ربما تكون هناك حاجة إلى جعله أصعب أيضًا، لكن توجد مقاومة كبيرة في هذا المجال. لا ينبغي أن ننظر من وجهة نظرنا فقط؛ فمن منظور آخر يقول كثيرون: لماذا تجعلون الأمر بهذه الصعوبة؟

نحن نقول إن الشخص الذي يريد أن يتقدم لاختبار الدخول، إذا كان قد أمضى فعلًا 4 أو 5 سنوات في هذا العمل، يمكنه اجتياز اختبار الدخول بسهولة كبيرة. يضغطون علينا من كل جانب ويسألون لماذا تشددون إلى هذا الحد. مثلًا في مدينتنا لا يوجد مدربون، وأنتم أتيتم ومن بين 20 شخصًا لم يُقبل إلا 3 فقط. كان هناك عشرة ضعفاء لم يُقبلوا، ويقولون إن الامتحان صعب جدًا.

أقول هذا بقدر ما لدينا أحيانًا هذه النقاشات مع رؤساء الهيئات والمسؤولين الذين يعملون في الهيئات. هذه المسألة ليست بحيث ننظر نحن إلى شيء من وجهة نظرنا فقط، لكن عمليًا تحدث أمور لا نستطيع معها التلاعب بالكثير من الأشياء وجعلها أصعب أو أسهل. أحيانًا نزيد هذا الفرز أكثر، ونواجه حجمًا من الاعتراضات يقولون فيه إنكم أصلًا لا تستطيعون، ربما من حيث القانون، أن تمنعوا ذلك. ووفقًا للقانون فإن حذف خمس سنوات صحيح أيضًا.

أنتم تعلمون أننا أضفنا أحيانًا هذه الأمور تدريجيًا مع بعض الترتيبات، لكن جعلها أصعب مرة أخرى هو عملية قد يكون من وجهة نظري أيضًا هناك حاجة إلى أن تصبح أصعب قليلًا. لكن في المدن والبلدات، خصوصًا، لا يمارسون الرياضة الاحترافية، والركوب المعتاد هو الشائع فيها. من الصعب جدًا أن تجعلوا هذا الأمر أصعب وأن تتمكنوا من تحقيق نتيجة.

نعم، للأسف ذكرتم أن نحو 500 شخص حصلوا خلال هذه السنوات على بطاقة مدرب درجة ثالثة. نعم، أقول إنهم أكثر، لكن مثلًا خلال هذه السنوات أُضيف 500 وكسر. لا بد أنك سمعت هذا بالتأكيد.

الكثير من هذه الشهادات التي أُعطيت كان مفعولها فقط في صفحة الإنستغرام أو في المكتب العملي، ولم يكن لها في الواقع أي مخرجات. لكن هناك شغفًا كبيرًا جدًا في مجتمع الفروسية للحصول على شهادة التدريب من الدرجة الثالثة. لقد رأيت كثيرين حصلوا على تلك الشهادة، وكان ذلك فقط من أجل الشهادة نفسها ووقت التدريب، ولم يكن هناك جهد في هذا المجال لرفع العلم، والغاية عمليًا.

في كثير من المدن الأخرى، يكون تحديد هدف الفارس مجرد الحصول على شهادة الدرجة 3. ألا ترى أنه كان أفضل هذه المرة أن تأخذوا كلمة التدريب من الدرجة 3 حتى يرتفع هذا المستوى؟ أنا لا أحتاج إلى مدرب من الدرجة الثالثة، وبنفس شهادة الدرجة 3 أشارك في المسابقات، ولدي طلاب، وأشتري وأبيع الخيول، وعمليًا لا أعود أبحث عن العلم التعليمي. كيف يساعد كثيرون، مثلًا، مساعدة مدر؟

قديماً، ربما في سنة 7245، جاء مهدي جمشيدخانی إلى أصفهان ووضع لنا دورة لعدة أيام وأعطانا ورقة من الاتحاد. في ذلك الوقت كان مسؤول تدريب المدربين واحدًا مع اللجنة أيضًا. في ذلك الوقت كان مهدي جمشيدخانی، كانوا الأستاذ جمشيدخانی، وكان مكتوبًا فوق المساعد: مساعد مدرب، ولكن لاحقًا.

في نظري كان يبدو أن من الجيد أن نعطي نوعًا من المساعدة في التدريب. كان هدفي الأكبر من اقتراح هذا وطرحه هو أنه بالنسبة لأولئك الذين لم يكن لديهم شهادة الثانوية العامة، لدينا مجموعة من الفرسان الذين يركبون جيدًا جدًا وهم محترفون ويمكنهم أيضًا تقديم تدريب جيد، لكن هؤلاء ليسوا من حملة الثانوية العامة. قديمًا كانوا متعلمين وكانوا دائمًا في عالم الخيل ولم يذهبوا خلف الدراسة. ولهذه الفئة قلنا إن هذا المساعد في التدريب إذا استطعنا منحه فسيكون جيدًا جدًا.

لا يملك شروط التدريب، ولكن الآن بهذه الشهادة يمكنهم أيضًا تقديم تدريب جزئي. عندما تابعنا الأمر، عارضت المنظمة وقالت إننا لا نملك أصلًا شيئًا كهذا في الهيكل التنظيمي للتربية البدنية وإدارة الرياضة، ولا نملك شيئًا للمساعد في التدريب. التدريب يبدأ من الدرجة 3 فما فوق، ثم الدرجة 2، والدرجة 1، ثم بعد ذلك يصبح دوليًا، واعترضوا على هذا الأمر. وبخصوص هذا لا يمكننا القيام بهذا العمل، لأن الاتحاد إذا أصدر من تلقاء نفسه.

ورقة وقدمها، فلن تكون لها قيمة. يجب أن تُوقَّع هذه من قِبل منظمة الرياضة حتى تكون لها صلاحية تدريبية. أرى الآن أنه لا بأس هنا أن أوضح أن هناك بعض الدورات الفنية والمهنية أصلًا للتدريب، يأخذون مقابل 12 جلسة كمًا ويعطون شهادة تدريب. نعم، ليعلم الأصدقاء أن كل هذه لا تملك اعتبارًا قانونيًا. يعني إذا، لا قدّر الله، رأيت أحد الإعلانات وكان بالتعاون مع الجامعة العلمية التطبيقية للفروسية واتصلت بهم، فقالوا إن يا سيدي، لأنني تابعت الأمر.

مهارات مثل التمريض، لكن ذلك الشعار في النهاية يضيف ثقلًا على تلك الشهادة. مسعود جان، ربما وضعوا بندًا فيه بالتعاون مع منظمة التعليم الفني والمهني والجامعة التطبيقية، لكنهم يعطون شهادة حضور في تلك الدورة. الآن شهادة الحضور، مثلًا، ليست بندًا لمدة 4 ساعات حتى يصبح الرجل، سيهتمون كثيرًا، ولكن إذا.

كان الحديث عن الشهادة، فهذا لا يمكن أن يُعطى لكم على أنه ترخيص نقلٍ/تجميع. كان الحضور في تلك الدورة، لأنه مهارة شخصية جدًا. يعني يجب أن تكون يدك على الأداة. بالتأكيد هذا مختلف جدًا عن التدريب. أما التدريب أيضًا، فما زال، لكنك تتحدث عن تدريب خاص، ولا توجد جملة خاصة للتعاون مع هذه الجامعة التطبيقية بخصوص هذا.

لكنهم هم أنفسهم بدأوا في مدن مختلفة. إذا حدث لكم أو للأولاد شيء بهذه الشهادة، فالمحكمة، لا أعرف، هذا لا يحمل الصفة الرسمية. هذه المسألة بالنسبة لهم، فالتدريب تصدره الاتحادات. أشرتم إلى نقطة جيدة جدًا، لأن كثيرين يعتقدون أنه إذا حصلوا على هذه الشهادة وحدث، لا قدّر الله، شيء للفارس، فإن عليهم مسؤولية قضائية. بينما لا أعتقد أن هذا هو الحال. هنا نوضح مرة أخرى أنه حتى لو كان لدي مدرب وحدث شيء في الصف أو أثناء التدريب، فليس الأمر أنني لأن لدي شهادة سأُبرَّأ.

شهادة التدريب تشبه رخصة القيادة. لا يمكنك القيادة من دون رخصة، ولكن عندما تكون لديك رخصة يمكنك القيادة. لا قدّر الله، إذا وقع حادث يأتي الخبير، وتأتي الشرطة وتقول: هل لديك رخصة؟ نعم. وأنت أيضًا لديك؟ نعم. حسنًا، إذن الأمر محسوم. هل لديك تأمين؟ نعم، محسوم. الآن يقيّمون كم كانت مسؤوليتك وكم كانت مسؤوليته. 50%، 50%، 100%، 0%. الآن ذلك يعتمد. هكذا هو الأمر. الآن لا، لأن كثيرين أصلًا يسعون إلى أن يفكروا في الشهادة مثل هذه القضية.

مثل رخصة القيادة. إذا لم تكن لديك لا يمكنك القيادة، ولكن إذا تعرضت لحادث مع وجود الرخصة فلن تُبرَّأ ولن تصبح بلا خطأ. انظر يا مسعود، الموضوع الذي أنا شخصيًا أطرحه الآن، وقد ناقشنا أيضًا خارجيًا بتفصيل كبير، أرى أن موضوع المستوى العلمي مع الشهادة في هذه الرياضة أمر مختلف جدًا. هذه الشهادة للأسف لا تنتج مستوى علميًّا، وهذه الشهادات جيدة، والعيادات/الندوات ممتازة جدًا، لكننا نحتاج أكثر.

ينبغي أن نرفع مستوى العلم والمعرفة بدلًا من أن نواصل الحصول على الشهادات. أعني، مثلًا أضرب مثالًا: إذا جاء المدرب الآن من الخارج يقولون يا سيدي مثلًا السيد محسن شارك في هذه الدورة، جلس ساعتين مثلًا في هذه الدورة، يعطونه شهادة لا درجةً، باعتبارها سيرة ذاتية. لكن عندما يُطرح موضوع الشهادة، فإن حمل كلمة «التدريب» يبدو، في رأيي، ثقيلًا قليلًا. بالنسبة لشهادة الدرجة الثالثة، هناك الدرجة الأولى، وهناك الدرجة الدولية. وهذا طبيعي يليق بمن لديه الدرجة الأولى، أي لديه على الأقل 20 سنة، 15 سنة من الخبرة العملية.

لكن مثلًا يجب أن يحصل من لديه 5 سنوات خبرة عملية على شهادة تدريب الدرجة الثالثة، ويجلس مدربًا رئيسيًا للنادي. ثم يأتي أولئك الأشخاص، وتعلم أن هذا الحمل من الشهادة يبدو، في رأيي، ثقيلًا قليلًا؛ يحصلون عليها ثم يوقفون نظام التعليم. أي إنهم يوقفون التعلم داخل أنفسهم ولا يبذلون أي جهد للوصول إلى الدرجة الثانية والدرجة الأولى. ارتفع مستوى علمهم. لدي هذا النقد شخصيًا. ربما كان العدد أقل، لكن جودة التعليم كانت أشد صرامة. على الأقل نحن.

في السنوات العشر المقبلة لدينا 4 إصابات عمل. نعم، صحيح ما تقول يا محسن، فقط لا تنسَ مرة أخرى أمرًا واحدًا من فضلك. نحن نواجه ضغطًا من المحافظات، ويقولون لا بد أن تنظموا لنا دورة لأننا بحاجة إلى شهادة مدرب معتمد. هم يقولون: لماذا؟ ويقولون لأن هناك قانونًا لدى جميع دوائر التربية البدنية ينص على أنه عندما تريد إنشاء نادٍ فلا بد أن تعيّن مدربًا معتمدًا، بحيث يكون هو مدرب ناديي. نعم.

وبسبب هذه المسألة يتعطلون عند إصدار الترخيص. إذا لم يكن لديهم مدرب معتمد يتعطلون، وحتى ينجزوا هذا الأمر وألا يذهبوا ويضعوا شهادة مدرب في القصة. إذن هذه المسألة جعلتهم دائمًا يسعون إلى أن يحصل عددٌ منهم على شهادات. أما أن هذا موضوع، فلنتركه جانبًا. هناك نقطة أخرى: عندما تتعامل مع جماعة تؤمن بالشهادات فلا يمكنك أن تفعل شيئًا. هذه الجماعة نفسها تذهب إلى الجامعة أيضًا، وتحصل على شهادة جامعية أيضًا، لكنها لا تملك علمًا جيدًا، ولا تملك علمًا عاليًا.

دائمًا، إذا بحثتم أو أجرَيتم تحقيقًا، سترون أن هناك فئةً تبحث عن الشهادة. الآن نحن مجتمعنا، لا شأن لنا بالعالم. لم أكن بين أولئك الجماعة، لكن هنا منذ سنوات وهؤلاء فئةٌ تبحث عن الشهادة، وسنويًا تُصدَر عدة شهادات دكتوراه من جامعات إيران. يخرجون إلى الخارج، فيصبح بعضهم مثلًا السيد الدكتور قاسمي. لأن لديه مثلًا شهادة دكتوراه، مثلًا يعمل في البناء، لديه دكتوراه، ويتاجر بالسيارات. فماذا يدلّ هذا؟ يدل على أنه كان يلهث وراء الشهادة ليقول: أنا دكتور.

لكن ربما هو نفسه قد وصل إلى قناعة أنه لا يملك علم الدكتوراه، وإنما حصل على شهادتها فقط. فهذا يدلنا على أن هناك فئةً، مهما شددتم عليهم في أي عمل، يذهبون ويجتهدون من أجل امتحانهم. لدينا امتحان أو اختبار دخول، وهم لا يبحثون إلا عن عناوين النجاح في ذلك الاختبار. شهادة المدرب، في رأيي، لم تنفع. وأظن أنه لا يمكن فعل شيء لهذه الفئة.

مهما شددتم، سيأتون مرة أخرى ليحصلوا على تلك الشهادة. عملوا سنوات، درّبوا سنوات، وكان بإمكانهم أن يكونوا الآن مثلًا في مستوى دولي، لكنهم لم يكونوا يبحثون عن ذلك.

عزيزي، أخي، أنت خذ هذه الشهادة طوال سنوات، ثم في النهاية ستعلق في مكانٍ ما، فماذا ستنفعنا؟ نعمل عملنا، وهم يقولون حقًا إنها عمليًا لا تنفعهم. لا يستطيعون الحصول على قرض، ولا يمكن تخصيص شيءٍ تخصصًا لهم أو لأحد، لكنهم هم الذين كان ينبغي أن يسعوا وراءه منذ سنوات ولم يفعلوا. لم يذهبوا أصلًا وراء هذه الأشياء، وربما يكون تلاميذ تلاميذهم الآن يحملون شهادات ويتقدمون عليهم. فهذا أمرٌ في رأيي.

في نظري يبدو أن هناك شخصًا قد يذهب وراء الشهادة أو وراء العلم، أو يسعى إلى خبرة جيدة، أو يسعى إلى ذلك. وأنا أعتقد أنه إذا كان أحدهم، وبهذا الكلام نفسه الذي تقوله، أؤمن به 100%، فإذا كان الشخص يطلب العلم والشهادة في اتجاهه أيضًا، فذلك مثاليٌ للارتقاء بالمستوى الذي يضعه لنفسه. نعم، مثلًا، لا أدري، هؤلاء الشباب الذين يتعاونون الآن لديهم شهادات جامعية ويُدرّسون أيضًا على مستوى عالٍ، وركوب الخيل لديهم مثالي.

هذا جيد جدًا، لكن هؤلاء قلةٌ بهذه العقلية. كم شخصًا لديك تجاه الطرف الآخر؟ لا يمكننا أن نجعل شروطنا صعبة جدًا بحيث لا يحصل على الشهادة إلا هذا العدد القليل. وهذا بطبيعة الحال مرتبطٌ بثقافتنا. مثلًا نريد الهجرة، نريد هناك شهادة تدريب.

أقول ربما تنفعك في ملف الهجرة، لكن عمليًا لا أحد ينظر إلى شهادتك ليعطيك عملًا. في ركوب الخيل، اركب على الحصان لنرَ، فالمهارة هي المهارة. إذا أردت أن تقول إنك مدرب ولديك خبرة، فعليك أن تقف مع متدرّب واحد وتعمل معه، لِنرَ ما الذي تستطيع فعله، ويجب أن ترى وتلاحظ أخطاء ذلك المتدرّب وتقولها ليعرفوا أنك تُحسن هذا العمل. صحيح، متى يمكن أن تُرى؟ عندما تكون قد عملت سنوات.

بمجرد أن تقول إنك تمتلك الخبرة وذهبت وراء علمها، يمكن أن ينفتح منظورك، لكن عندما لا ترى شيئًا، فمهما كان لديك ألف شهادة فلن ترى. وحتى لو لم تكن لديك شهادة، ستُبصر. ثم هذه المناقشة لا علاقة لها حقًا بالاتحاد ولا بلجنة التدريب. في رأيي نحن نضع شروطًا، حسنًا، إلى حدٍّ ما يمكننا أيضًا أن نشدّد الفلتر، لكن بعد حدٍّ معيّن لا نستطيع. فالأمر يشبه الجامعة، مثل تخصص الطب في هذه البلاد؛ هو صعب، لكن بإمكانهم أيضًا أن يذهبوا ويجتهدوا قليلًا ليحصلوا على شهادة الطب الخاصة بهم.

يجب أن يحصلوا على شهادة في الهندسة المعمارية، لكنهم عمليًا لا يملكون معلومات جيدة عن البناء. للأسف لدينا نموّ فطري للمؤسسات التعليمية. حتى في مجال الفروسية، إذا لم أكن مخطئًا، لدينا جامعة علمية تطبيقية واحدة في نادي شهداء. إذا لم أكن مخطئًا، فلدى السيدة منتظمي جامعة، ومن هذه الجامعة نفسها يدير فرعٌ من جامعتهم هم دروسه، ولهم ظروفهم الخاصة. ما رأيكم، لأنني الآن رأيت كثيرًا مثلما رأيت أنهم ذهبوا.

أنا طالب في تخصص التدريب في الجامعة. هذا، في رأيي، بعيد جدًا عن التصور، أي إن لم أرد أن أقول إنه مضحك، فهو عمليًا مضحك. أي إنكم ذهبتم إلى تخصص مثلًا تدريب الفروسية، لكنكم حتى الآن لم تروا أصل العمل.

هذه مشكلة كبيرة وأنا أيضًا على صلة بها منذ سنوات. لكن أود أن أقول إن هذا لا علاقة له بلجنة المدربين في الاتحاد. لا، هل تعرفون كيف الأمر؟ أنا بالإضافة إلى لجنة مدربي الاتحاد، كنت أيضًا أحد أساتذة الجامعة. في هذه السنوات، الذين وضعوا البرامج يرتكبون الأخطاء. عندما كان هذان التخصصان العلميّان التطبيقيّان سيأتيان، أنا نفسي حصلت على درجة البكالوريوس من جامعة التربية على الخيول العلمية التطبيقية.

لكن في ذلك الوقت لم تكن لدينا شهادة تدريب، وهذه الأمور، ولم يكن هناك تخصص باسم تدريب الفروسية. كنا نملك في جامعة تربية الخيول. نعم، لدينا أيضًا كثير من هؤلاء الشباب العاملين في مجال الفروسية ولديهم شهادتنا. كانت دورتي الخاصة بي، فعلًا، دورة ممتعة جدًا. كثير ممن يشغلون الآن مواقع مهمة في أعمال الفروسية في إيران ولهم مناصب جيدة وناجحة، وكثير من الشباب موجودون. ثم أود أن أذكر لحضرتكم أنه بعد التخرج، دعوني يومًا أنا بالإضافة إلى اثنين أو ثلاثة من الشباب الآخرين للحضور. نريد أن نرفع بعض التخصصات مثل تربية الخيول وما إلى ذلك قليلًا وأن نضمها تحت مظلة الاتحاد. شاركتُ في أحد تلك الاجتماعات، وكان من بين الشروط شرطُ الفرز الذي كانوا يعتمدونه. إذا أراد أحد أن يأتي إلى هذه الدروس وهذه الجامعة، فإلى جانب الامتحان الوطني الذي وضعوه، كان عليه أن يؤدي امتحان الفروسية.

لكي يتمكن من الدخول إلى هذه الدروس وهذه الجامعة. لا أن يدخل بهذه الحكاية بالشهادة. أما الدخول، فمثلًا بالنسبة لشهادة المدرب، بالطبع اسم هذه الشهادة هو تخصص التدريب. ونحن لدينا الآن، أمس فقط كان يوم السبت. نعم، أُقيم أمس امتحان المدربين من قبل الاتحاد، ويُجرى الامتحان لعدد من الطلاب الخريجين. أقول إن لدينا امتحانًا منفصلًا للخريجين من أجل تدريب الدرجة 3. إذا أرادوا الحصول عليه فعليهم أن يؤدوا الامتحان.

هذا المؤهل التدريبي نفسه لا يعطي هؤلاء شيئًا. لدينا نحن امتحان منفصل لاختبار القبول. لا نأخذهم في الصفوف، لأنهم يكونون قد حضروا الصفوف خلال ثلاث أو أربع سنوات. لدينا امتحان قبول ونأخذ امتحانهم النهائي. هذا هو، أي إن الأمر منفصل عن ذلك، وليس الاسم على هذا النحو بحيث تذهب الآن فيعطونك مؤهلًا تدريبيًا. اسمه فقط تخصص تدريب الفروسية. وهذا أيضًا يجب أن يعرفه الناس. لكنني كنت أراه في بداية العمل منطقيًا أن من يريد أن يذهب إلى الجامعة، فمثلًا أنتم تريدون الذهاب إلى جامعة رقم فرنسا، هناك شخص يريد أن يذهب. بعض الشباب الإيرانيين ذهب منهم عدة أشخاص في السنة الماضية. هؤلاء يذهبون ويخضعون لاختبار الركوب بحسب المعلومات التي لديهم عن الفروسية. الآن قد تكون معلومات أحدهم أكثر في قسمٍ ما، مثلًا في مجموعةٍ ما، فيمكنه الآن أن يعمل في الحوض. يذهب ويبدأ ذلك القسم، وهناك يتعلم مثلًا ويدرس. أحدهم يريد أن يعمل مدربًا، فيذهب ويتدرب على التدريب. الفروسية، مدارس ركوب الخيل في العالم، كنا نحن أيضًا قد أخذنا نموذجًا منها لهذا المكان.

لكن شيئًا فشيئًا، مثل سائر التخصصات في البلاد، أُلغي اختبار القبول في كثير من التخصصات. الآن يمكنكم التسجيل والمشاركة في كثير من الجامعات من دون اختبار قبول. في السابق كانت كل التخصصات لديها اختبار قبول. نعم، لكن الآن بعد أن ازداد عدد الجامعات كثيرًا ولم يعد عدد الطلاب كافيًا، أزالوا ذلك المرشح الأولي. الآن في الخارج الأمر على هذا النحو. في الخارج عادةً لا تسمعون أنهم يجرون اختبار قبول، لكن مرشحاتهم النهائية شديدة وقاسية جدًا. وقد أزالوا أيضًا اختبار القبول. عادةً، وبالقدر نفسه مثل سائر التخصصات المهمة في هذا البلد، كان لديهم تخصص تربية الخيول، وتخصص الدبلوم، والآن أيضًا البكالوريوس في تربية الخيول، وكانت هذه التخصصات في السابق ذات اختبار قبول، أما الآن فمن دون اختبار قبول منذ عدة سنوات.

وبالمثل، في التدريب، إلى جانب إلغاء اختبار القبول، ألغوا أيضًا اختبار الركوب. لماذا؟ لكي يستقطبوا الطلاب لأن العمل جامعي ويزدهر. هذا لم يكن بيدي وأنا معترض. كنت دائمًا معارضًا بصفتي خبيرًا رياضيًا. كنت دائمًا أدرّس هناك في هذه السنوات. لكنه كذلك أيضًا. مثلًا أنا، بصفتي أستاذًا، كنت أذهب هناك وأدرّس مع مجموعة، مثلًا إذا كان في صفّي 20 شخصًا.

14 منهم لا يعرفون شيئًا، و6 منهم ممتازون جدًا. مثلًا قد يكون ستة منهم فرسانًا ذهبوا ليدرسوا في هذا التخصص. إنهم يتابعون هذه المسألة علميًا. هذا جيد جدًا بالنسبة لي. شجعت الستة. ممتاز جدًا. قلت: يا رجل، هذا جيد، لماذا؟ لأن من يعمل عمليًا يتعلم النظري أيضًا. كثير منا في السنوات الماضية لم يتعلم الجانب النظري. كان كله عمليًا. فماذا تعلمنا إذًا؟ تعلم النظري يمكن أن يساعد كثيرًا. الأمر كذلك، لكن لمن يكون عمليًا جيدًا ولديه المهارة الأولية.

لكن بسبب أنهم أزالوا هذا المرشح، فهذه الحادثة التي تقولونها نعم موجودة، وأنا أيضًا منشغل بها منذ سنوات. أي إنني أريد أن أجرِي امتحان نهاية الفصل. كنت أريد أن أجريه، ولم أكن أعرف الآن إلى أي حد أُصعِّب الأمر عليهم. كما تعلمون، لأنهم كانوا طلابًا، وهؤلاء في الواقع مثلًا لا يريدون أن يعملوا في التدريب. ليس لديهم جامعة رياضيات وفيزياء. تعالوا إلى هنا. كما تعلمون، حسنًا، كانوا سيرسبونهم فعلًا. كانوا يضعون هذا التخصص مثلًا جانبًا، ثم في النهاية لم يكن يُطرح الفصل التالي.

كان من الصعب جدًا أن تُجري امتحانًا لهذه الجماعة، حقًا إلى أي حد تُصعّب الأمر وإلى أي حد لا أعرف. وأنا أيضًا منشغل بهذا منذ سنوات، لكنه لم يكن من اختصاص لجنة المدربين.

الآن أريد أن أطرح عليكم السؤال الأخير. قبل أن أبدأ سؤالي الأخير، أود أن أقول نقطةً بشأن الشيء نفسه الذي شرحته أنتُ في البداية بتفصيلٍ كامل، وأتمنى أن يتم هذا الأمر. لأنني آتي إلى هذا: عدم وجود هذا التصنيف للمدرّبين، أي أن نرى في الموقع قائمة المدرّبين. والآن، بالإضافة إلى أننا نواجه قائمة كبيرة جدًا، ليت هذه الأسماء تُصنَّف، أي تُمنَح نجومًا؛ مثلًا: هو ثلاث نجوم، خمس نجوم، ضمن المقياس نفسه.

الدرجة الثالثة: لماذا لم تكن لدينا خلال هذه السنوات رقابة على أولئك الذين منحنّاهم شهادات؟ عمليًا كان لديكم دورة إعادة تأهيل كل ثلاث سنوات، وهذا شخصيًا لا أقبله. إعادة التأهيل تكون لمن أُجري عليه أيضًا نوعٌ من المراقبة خلال هذه السنوات. حسنًا، لماذا لم تكن هذه الرقابة موجودة؟ في الواقع إذا أردنا أن نعرف فسنصل إلى أن ليس لدينا مُراقِب هناك. سبب ذلك ليس الآن، أي ليس أننا لم نكن نملك ذلك.

عندما تريدون أن يكون لديكم مُراقِب، فعليكم أن تتحملوا التكلفة. فالمُراقِب لا يراقب مجانًا، ومن الضروري أن توظفوا خبيرًا متمرسًا. الرقابة مُكلِفة، والمُراقِبون يريدون رواتب ويجب أن يكون لهم دخل حتى يصبحوا مُراقِبين في الاتحاد. في البطولات، من مستوى معيّن فما فوق، تكون هناك حاجة إلى مُراقِب من الاتحاد. ويُختار هذا المُراقِب من بين الحكام والاختصاصيين، ويمكنكم أن تُختاروا كمُراقِب في بطولات هذا المستوى.

الرقابة ليست مجانية، ولا يمكن توقع أن يعمل المُراقِبون مجانًا. الحياة مكلفة، والاتحاد لا يستطيع أن يدفع رواتب لـ 20 مُراقِبًا كي يراقبوا. هل فكرتم في هذا الموضوع؟ نعم، مثلًا طُرح مرةً اقتراح بأن تُقام بدلًا من إعادة التأهيل كل ثلاث سنوات، عيادات لرفع المستوى للحفاظ على الدرجة.

وكان اقتراحنا أن يُلزم المدربون الحاصلون على شهادة من الدرجة 3 خلال ثلاث سنوات بأن يشاركوا كل سنة في 4 عيادات. وكان من واجبنا أن نُنظّم سنويًا 8 عيادات، وكان عليكم أن تشاركوا في 4 منها. وبعد ثلاث سنوات، كان هذا الموقع يسمح لكم بتجديد بطاقتكم بالمشاركة في العيادات.

لأنكم كنتم قد أتممتم 4 عيادات كل سنة، فعندما تأتي السنة الثالثة كانت بطاقتكم تُجدَّد تلقائيًا. طُرحت هذه الاقتراحات وفُكِّر فيها، لكنها لم تُنفَّذ عمليًا. إما لعدم وجود ميزانية أو لوجود مشكلات أخرى. وقلنا مرةً: أصدروا بطاقة هوية للمدربّين الحاصلين على شهادة. بطاقة صغيرة يمكنكم حملها معكم.

قلنا إن الاتحاد يصدر بطاقة هوية حتى يتمكن مدربو الأندية من التعريف بأنفسهم. إذا ارتكب أحدهم مخالفة، يمكن للاتحاد أن يوجه له تنبيهًا، وإذا لم يمتثل، يُستبعد.

لكن هذا كان يتطلب شروطًا. كيف كان بإمكانكم أن تتعرفوا إلى المدربين من دون بطاقة هوية؟ لقد جرى العمل على هذا الموضوع طويلًا. وصلت الأجهزة، لكن الورق الخاص المطلوب لم يكن متوفرًا. كانت هناك مشكلات كثيرة. عندما تدخلون في العمل، ترون أن هناك مشكلات كثيرة. الكلام عنها سهل، لكن التنفيذ صعب.

أنا بوصفي مسؤولًا كنت دائمًا أحب أن أقول: أنا مسؤول، لا رئيس. مسؤول لجنة المدربين. لو كانت لدي بطاقة هوية، لكان بإمكاني التعريف بنفسي. لكن عندما لا يعرفك أحد، عليك أن تشرح من أنت.

كان من شأن بطاقة الهوية أن تمنع سوء الاستغلال. لكن إنتاج بطاقة غير قابلة للتزوير كان صعبًا. كانت هناك حاجة إلى ورق ورقاقة خاصة لا يمكن نسخها بسهولة.

كانت هناك مشكلات كثيرة وكانت العقود تُجرّ إلى الشكاوى. عندما تدخلون في العمل، ترون أن هناك مشكلات كثيرة. لكن من السهل التحدث عنها من الخارج. أشكركم على عقد هذا الاجتماع لعلّه يفتح أعين بعض الناس.

مع المسار الذي نسير عليه، للأسف لا تُعدّ سوى الشهادة مهمة. مستوى التعليم ونموذج التعليم مهمان أيضًا. لقد بذلتم جهدًا كبيرًا، وكنت أعرف ذلك من قبل. ومع كل هذه الجهود، قد لا نُنتج في المستقبل سلالات جديدة.

آمل أن تبقوا بصحة دائمة، وأشكر فروشگاه پردیس في نادي البنك على إتاحة هذا المكان لنا لنحصل على تسجيل جيد. إذا كان لديكم أي كلام أخير، فأنا مستعد للاستماع. شكرًا لكم على عقد هذا الاجتماع. ربما تكون لدى كثيرين أسئلة ولا يستطيعون الحصول على إجابات بسهولة.

لقد شرحت كثيرًا خلال هذه السنوات، وأرجو أن تضعوا شروط التدريب على الموقع لكي يتمكن أي شخص من الحصول على المعلومات إذا أراد. آمل أن نتمكن من خلال هذه النقاشات من فتح الآفاق. لقد قلت دائمًا إنه كلما توفرت الظروف ورأيت أن المدرب يمكن أن يكون مؤثرًا، فإنني أدفع تكاليف التعليم.

الأصدقاء الذين يسافرون إلى خارج البلاد لا ينبغي أن يكتفوا بمعرفة أين هم الآن. إذا ظننا أننا نعرف كل شيء وأننا اكتملنا، فلن نحقق أي تقدم. التدريب في الفروسية لا نهاية له، ودائمًا هناك أشياء جديدة للتعلم.

يجب على الأصدقاء أن يسعوا إلى التقدم والتعلم. لا أعتقد أن هناك أيًّا من المدربين المحترفين وذوي المستوى العالي في إيران يمكن أن تسألوه سؤالًا فلا يجيب. لكن هناك كثيرين لا يطرحون الأسئلة ولا يحصلون على المعلومات. الشخص العاقل يستفيد من تجربة الآخرين.

من يريد أن يختبر كل شيء بنفسه لا يتصرف بعقلانية. يجب على الأصدقاء أن يستفيدوا من تجربة القدماء ومن سبقوهم لكي يتقدم نظام الفروسية. يجب على المحافظات أن تخصص وقتًا أكبر وأن تدعو مدربًا.

أن أنتظر أن ترسل الفدراسیون فرشته نجاتی ويمنحوني أربع شهادات. هذا، في رأيي، عاد عليهم بالضرر كثيرًا. أشكركم مرة أخرى على تخصيص الوقت. آمل أن تكونوا أينما كنتم بصحة وعافية. شكرًا، أتمنى لكم يومًا سعيدًا. وداعًا.

شكرًا جزيلًا لأنكم كنتم مستمعين لهذه الحلقة من رادیو چهار نعل، وآمل أنها كانت مفيدة لكم. أكرر مرة أخرى، لا تحرموا رادیو چهار نعل من آرائكم. حتى الحلقة التالية، في أمان الله جميعًا.

اعتنوا بخيولكم.

مشاهده در وب‌سایت اصلی